金凤二小三至六年级课例设计.docVIP

网络教研 ——金凤二小联袂八校网络教研活动邀请函 金凤二小 教导处 2011年4月1日 一滴水里觅阳光 ——金凤二小联袂八校网络教研活动邀请函 各位老师： 按照教研室“网络教研活动安排”，为了进一步提升学校教研的实效性,增强教研的辐射力，努力构建上下联动的教研新机制，金凤区教研室小学语文学科创新网络教研方式,率先隆重推出网络教研系列活动。请您赶快走进来，走进春天，走进金凤教研网，步入我们的研讨专区中！ 走进网络，您不会再孤单。因为您会发现，教研的路上，有那么多有心而勤奋的人与您同伴；走进网络，您不会再困惑，因为，再多的教学疑难都会有人与您分担；走进网络，您还会亲历一种神奇，因为您会发现，教研在网络上行走，会呈现一道别样的风采。 千万别轻视一节小小的课，对个案的剖析研究意义非凡，区区40分钟，虽不能囊括学科教学的方方面面，但也从不同维度折射出教学的光彩处与暗淡面。老师们，请您认真观课，走进课例，深入分析，将您的真知灼见奉献出来：经验，大家品味；精彩，大家分享；困惑，大家思辨……我们众人的思辨会在网络上熠熠生辉，课堂教学会凭借网络教研而理性丰满。 老师们，行动起来吧，网络教研中，有理性的思考，有莫大的激励，有暖心的温情……在这里，你我都可以成为彼此取暖的火炉，你我都可以成为彼此并肩的大树，你我都可以成为彼此依赖的智囊…… 金 凤 二 小 教导处 2011年4月1日 〖附：网络教研活动安排及要求〗 〖安排〗 教研主题：写景类课文的有效教学 课例范围：人教版实验教材三至六年级语文 主 备：金凤二小三至六年级语文教师 主要研讨单位：二小、五小、八小、良田回中、盈南小学、 光彩小学、永丰小学、林场小学。 时间安排：2011年4月1日——4月10日主备学校教学设计上传阶段。 4月1日——4月15日网络征询教学设计意见建议阶段。 ??? 4月16日——10月25日调整教学设计、授课、录课阶段。 4月25日——4月30日网络评课总结阶段。〖要求〗 1、八校教导主任即日起将QQ号公布在主贴后便于联系沟通。 2、结合各个年段教学设计，尤其是教学流程中的“设计意图”给予理论与实践方面的探讨。 3、八校必须在网络总结阶段组织教师进行有效教研活动，活动后没校上传一份“写景类课例明的有效教学”之我见的研讨反思。 3、《荷花》景、情、人三位一体教学设计 (三年级备课组：刘惠珍 高小红 程灵花 毛菊冬) 〖设计理念〗《荷花》一文乃叶老妙笔生花之作，其景、其情、其人三位一体，读时如见其景，如闻其香；教时如入其境，如生其情。师生醉心于荷花世界，情随物移，因荷而喜，因荷而舞。其情其景铬印于心、萦回于脑，处处涵泳、时时反思，细味绵长、不绝如缕 ……情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是“情感的王子”，人小情多。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。 人，虽为血肉之躯，却因有情而显得血肉丰满。儿童，更是人小情多，可称得上 “情感的王子”。我们的小学语文教材也是有情之物。中国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”、“情动而辞发”“为情造文”等阐述无不表明“情”乃文之脉。学生有情，文亦有情，“课文──学生”之间情感的桥梁就是教师的情感，要由教师去点燃、去传递、去深化，让学生的情感随文波动，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。 〖设计思路〗1、在初读课文和激发动机中——入情 要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。新课启始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课： 今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心