光合作用的发现过程ppt课件[文字可编辑].ppt

探索·发现 俗话说“民以食为天”，动物需要以 食物来维持生命，一粒种子萌发形成幼 苗，一棵小树成长为参天大树，整个过 程中不断有物质的积累，其质量也增加 了几百以至上千倍，它的食物是什么呢？ 树长那麽大需要多少养料呀！这些养料 又是从那里来的呢？ 探索·发现 指导者：翟广娟 探索·发现 2000 多年前，亚里士多德认为 “植物的根是一张嘴，植物生 活和生长所需的一切物质，都 是通过根吸收了 土壤汁 得到 的。” 亚里士多德的经验 推测 探索·发现 真的有“土壤 汁”吗？ 探索·发现 b c 土壤 100 千克 柳树 2.5 千克 5 年后 只浇水 约 99.94 千克 约 77 千克 17 世纪，赫尔蒙特的实验 1. 柳树增重的原因是什么呢 ? 水 2. 本实验的结论是什么？ 植物生长只需要水 柳树真的只需要水就能长大吗？你认为海尔蒙特忽视了哪些因素？ ? 未考虑 空气和光照 对植物生长的影响。 探索·发现 18 世纪，普利斯特利的实验 植物可以更新由于小白鼠呼吸而变污浊的空气 探索·发现 当有的人重复普利斯特利的实验时 , 有的成 功，有的总是失败，这是什么原因呢 ? 探索·发现 1779 年，荷兰，英格豪斯 做了 500 多次 植物更新空气的实验发现了其 中的秘密。 只有在光下植物才能更新空气。 探索·发现 植物究竟更新了空气中的什么成分？ 直到 1785 年，由于发现了空气的组成， 人们才明确：在光下放出的是 氧气 ，吸收 的是 二氧化碳 探索·发现 1845 年，德国科学家梅耶根据 能量转化 与 守恒定律 明确指出，植物在进行光合作用时， 把 光能 转换成 化学能 储存起来 。 光能哪里去了？ 植物究竟 把 化学能 储存哪种物质内呢？ 探索·发现 1864 年 , 萨克斯的实验 科学方法？ 假设？ 绿叶在光照下能产生淀粉 探索·发现 1880 年恩格尔曼的水绵实验 小资料 水绵是常见的淡水藻类， 每条水绵有许多个结构相同 的长筒状细胞连接成的。水 绵很明显的特点是：叶绿体 呈带状，螺旋排列在细胞里。 探索·发现 1. 为什么用水绵 ---- 2. 为什么用好氧细菌 ---- 3. 为什么在没有空气的环境中 ---- 4. 为什么在黑暗环境中 ---- 5. 为什么用的是极细的光束 ---- 恩格尔曼的实验方法有什么 巧妙 之处？ 水绵的叶绿体呈 螺旋式 带状，便于观察 可以确定释放 氧气多 的部位 排除了 氧气 的干扰 排除了 光 的干扰 使叶绿体上可分为 有光 和 无光 部位形成对照实验 探索·发现 叶绿体 H 2 O C O 2 光照 O 2 (CH 2 O) 探索·发现 用放射性同位素标记法，探究光合作用过程中产 物的氧气的来源 几点提示： 1. 实验要求：运用放射性同位素标记的实验方法 2. 氧元素中 18 O 具有放射性。 3. 实验设计中坚持实验原则 探索·发现 实验 探究光合作用过程中产物氧气的来源 你们研究的问题是 ：探究光合作用过程中产物氧气的来源 你们的假设是 ：氧气中的氧元素来自 你们的实验材料是 ： 小球藻，反应物（水和二氧化碳），通气 管 你们设计的实验步骤是 ： 你们预测可能出现的实验现象是 ： 探索·发现 鲁宾和卡门做的 同位素标记 实验 光合作用产生的氧气全部来自于 水 ， 而不是来自 CO 2 这一实验证实了： 探索·发现 20 世纪 40 年代，美国的科学家卡尔 文用 同位素标记法 ，发现了 卡尔文 循环 ，探明了二氧化碳转化成有机 物的途径 探索·发现 光合作用 是 通过 利用 , 把 转化成储存着能量 的 ，并且释放出 的过程。 光合作用的概念 对象 场所 条件 原料 产物 产物 绿色植物 叶绿体 光能 二氧化碳和水 有机物 氧气 探索·发现 美国 古代 古希腊 亚里士多德 土壤减少的重量等于植物增加的重量 17 世纪 比利时 赫