2014年人教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿.docx

二年级下册《有余数的除法》说课稿 今天我要讲的是《有余数的除法》 ，是人教版二年级下册 59 到 页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。 一、 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展， 是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。 教材注重联系学生已有的知识和经验， 结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 《有余数的除法》 这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。 二、教学目标 1．通过分草莓的操作活动， 使学生理解余数及有余数的除法的含义， 并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的 密切联系。 三、学情分析 平均分正好分完的情况学生容易理解， 但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解， 十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完， 这些都是教学中需要注意的问题。 所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解 “从总数分走了一些， 还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。 为此，引出本节课的重难点 四、教学重难点 理解有余数除法的意义 五、 教法学法 针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里， 根据自己的学习体验， 用合作的方式， 通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习， 力求让学生在轻松、 愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。 六、教学过程 （一）复习旧知 新课之前一定要对表内除法含义进行复习， 为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。 我先让学生分草莓，六个草莓，每 2 个一盘，可以摆几盘？ （二）动手操作、建构知识 1、 第一次摆：摆 7 个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知 了正好分完后， 再通过学生独立操作， 体验有剩余，剩下的 1 个还够不够摆一个盘？引出算式： 7÷2=3?? 1 教学有余数的除法的表达方式。 接着 11 根小棒能摆 2 个正方形，还余下 3 根。 3）全班交流：请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩余的不能再摆一个正方形， 也就明确了余数的产生的意义。 再教学有余数除法的横式，这时候我会让学生列横式， 然后结合小棒明确各部分的意义，我会告诉同学们，这个式子读作：十一除以四商二余三。这个三我们把它叫做余数。 在此基础上引出今天要探究的内容——有余数的除法。 通过对小学生学情分析的了解， 我感觉在教学余数与有余数除法的意义这一环节上不够扎实， 还应让学生多摆几次小棒， 来感知余数。 （三）巩固新知 页做一做，圈一圈，填一填（四） 课堂总结 引导学生来反思本节课的教学历程， 畅谈自己的收获。 从而提高 学生的反思能力与自我评价能力。 七、板书设计 有余数的除法 7÷2=3（盆） ??1（颗） ↓ 余数