人教部编版九年级下册语文《秋瑾满江红》教案.pdfVIP

编制人 郭本明 审定人 杨建忠 总第 学时 授课时间 课 题 《秋瑾满江红》教案 课型 诗词诵读 课标要求 领会作者情感、有感情地进行诵读和默写、把握诗意 教 1．知识目标 理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。 学 2 ．能力目标 习作者借典故抒情的方法。 目 标 3 ．德育目标 学习词人的政治抱负和爱国热情。 学 情 因学生缺乏诗人的经历，领会作者情感、把握诗意可能有一定的困难 分 析 教学 1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨 重点 2 、学习词人的政治抱负和爱国热情。 教学 学习作者借典故抒情的方法。 难点 教学 读、议、背、写 方法 一、预习 1、导入解 题 　这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己 “身不得男儿列，心却比男儿 烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本， 去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。 教 　 自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为 学 千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都 过 是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的 程 英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大 丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。 　这是她在 1903 年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的 束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 2 、作者介绍 秋瑾简介：秋瑾（1875－1907），近代民主革命志士，原名秋闺瑾，字璇卿， 号旦吾，乳名玉姑，东渡后改名瑾，字（或作别号）竞雄，自称 “鉴湖女 侠”，笔名秋千，曾用笔名白萍，祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县 l （今福州），其蔑视封建礼法，提倡男女平等，常以花木兰、秦良玉自喻，性 豪侠，习文练武，曾自费东渡日本留学。积极投身革命，先后参加过 三合 会、光复会、同盟会等革命组织，联络会党计划响应萍浏醴起义未果。1907 年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于 7 月 6 日在浙江、安徽同时起义，事泄被 捕。7 月 15 日从容就义于绍兴轩亭口，时年32 岁。 丈夫是双峰县荷叶乡神 冲富绅之子王廷钧，字子芳。 3、介绍创作背景 背景：这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。1903 年王纳资捐 得户部主事，秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危 机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋 瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝 瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。 二、自学探究 1、朗读课文并 注音： 2 、对照注释理解文意。 翻译 在北京暂住，转眼又到了中秋佳节。篱笆下的菊花遍地盛开，（我的） 容颜却是那么的憔悴。刘邦用四面楚歌战胜了项羽，我漂泊了八年还想着那个 家作什么。既然我那么痛苦，何必还强颜欢笑呢，离开也没有什么难的！我虽 然不是男儿身，心却比男儿还刚烈。有志气的文人肝胆相照的胸襟，常常是不 被人理解的。那些心胸狭窄的俗人怎么能够明白我的心意？自古英雄衰弱的时 候总是要受尽痛苦折磨的。在这个迷茫的社会里，我要去哪里寻觅知音？（我 的）泪水浸湿了衣裳。3、作品鉴赏 三、内容赏析： 词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是 “奴仆不 如”的生活（《致秋誉章书》），如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了 “求自 立”的愿望。首先写中秋佳节暂住北京的情景，菊花盛开，秋色明净。“为篱 下，黄花开遍”，是化用陶渊明 “采菊东篱下”和李清照 “人比黄花瘦”的 句，写秋色，但主要是用来说明冲破家庭牢笼后怡然自得的心情和愁苦的心 理。在封建社会里，一个女子要冲破家庭牢笼，不是一件容易