【最新】部编版语文四年级上册-10 《爬山虎的脚》说课稿.docx

部编版语文四年级上册 10 《爬山虎的脚》说课稿 一、说教材 本文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的 脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产 生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。 二、说教学目标： 学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强 烈兴趣。 认识生字，会写生字。正确读写生词。了解爬山虎的特点。 理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。正确、流利、 有感情地朗读并背诵课文。 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的是教学重点，爬山虎是 怎样一脚一脚地往上爬的是教学难点。 三、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。 四、说教学过程： 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣。 1.谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 1 （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） 2.导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高 处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处 爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。） 哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶 子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观 察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 （拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） 3.对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、 脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎 的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主 要内容。） 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。 出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、 记住字形）重点交流的几个字：嫩，顺，叠，瞧等。 2.整体感知：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 第一自然段写爬山虎长得茂盛；第二自然段写爬山虎的叶子很好 看；第三自然段写爬山虎的脚的生长位置、样子、形状；第四自然段 2 写爬山虎的脚是怎么爬的；第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解第 1、2 自然段。 读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬 山虎长得很茂盛，能爬。） 欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累。 有感情朗读课文。 复习生字新词，抄写词语。 第二课时 一、回顾旧知，进入新课。 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介 绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，交流收获。 1.你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段 仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你 的小伙伴一起学习。（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串 讲”形式，以自主阅读为主，充分自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2.汇报交流。（课件展示） 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？ （1）（喜欢写爬山虎叶子的同学请举手）在第二自然段，你觉 得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得 很。）（动态）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感 3 觉吗？（“那些叶子绿得那么新鲜……不留一点空隙。”）（静态） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排 列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？ （2）叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎 么变化的？（嫩红的→嫩绿的→绿得很新鲜）叶子的颜色变化也很美 啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的图片，能读 得更美吗？（处处注重读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验， 激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。） 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着 很大的关系。(课件展示) 爬山虎的脚长在什么地方？像什么？颜色怎样的？课文怎么写 的？再读一读。把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人 一看就知道很细。）这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了 有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的 脚更能看出他观察十分细致了。（教给学生观察和表达的方法。） 交流话题三：爬山虎是怎么爬的呢？ 在第四自然段中，作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？ （触、巴、拉、贴）把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？（前 者更贴切）为什么看到爬山虎细小的脚回想起蛟龙的爪子？（因为爬 山虎靠着这些触角爬上去，它们紧紧巴在墙上的样子与