学校学生管理系统中如何能调动班主任工作积极性.pdf

实用文档 学校学生管理中如何调动班主任工作积极性 一、 影响班主任工作积极性的因素 1、学校部门领导与班主任关系的不协调 一所好的学校，一靠方针政策，二靠领导，三靠教师。而方针政策的 贯彻执行， 领导决策的实现， 学校的教育教学工作的完成， 最终靠通 过班主任工作加以落实和实现， 良好的校风形成离不开班主任的积极 工作。但是，在学校工作中，往往会出现部门领导和班主任关系协调， 具体表现在遇事互相呲皮， 遇责互相推委， 遇权或利互相争夺等， 这 就影响了班主任工作的积极性。 2、班主任自身责任意识不强 有相当一部分班主任没有意识到自己是学校的主人， 是营造良好的班 风，校风的重要依靠力量， 既有提出建议和意见， 监督学校管理的权 利，又有为学校献计献策，出主意，想办法治理学校义务。有的班主 任从自己的兴趣出发， 从学校领导怎样对待自己上， 决策自己对待工 作的态度。 当领导严格要求或批评他， 处理问题触及自身利益时， 即 使领导的出发点是善意的，正确的，他也会认为领导对自己有看法， 产生抵触情绪；有的当老好人，顺从领导，一切按领导的要求办，但 不能积极为领导提供新信息， 出谋划策。 他们的想法是， 想办法出主 意说领导的事，学校的校风的好坏有领导负责， 与自己没有直接关系， 处于消极应对， 无所谓的精神状态； 还有的班主任素质较低， 缺乏独 立思考和创新意识， 工作效果差等。 凡此种种， 都影响班主任工作积 极性。 文案大全 实用文档 3、 班主任职业倦怠的产生 职业倦怠也称工作倦怠， 是指人在一段时间里， 工作一天后总是筋疲 力尽，第二天面对面新的工作感到无力和疲惫， 被工作搞得焦头烂额， 无法应付， 感觉自己已经枯竭了， 这些情绪、 情感上的极度疲劳状态 就是情绪衰竭； 当这种疲劳情绪长时间持续下去时， 就表现出一些消 极、冷漠行为，工作处于被动状态。 班主任职业倦怠是班主任在班级管理和教育学生中自信心降低， 有挫 折感，紧张感，甚至害怕与学生接触；工作缺乏热情和投入；对本身 的教育能力和水平的否定， 对自身有负面的评价， 缺乏应有的成就感。 中职学校的班主任与其他学校的班主任不一样， 存在学生管理难、 教 学难开展， 一天到晚提心吊胆怕学生出事。 在教育教学过程中， 部分 学生的消极行为和不合作态度直接影响班主任的工作积极性。 在这种 环境下工作， 班主任很容易对学生失去耐心和信心， 脾气易暴躁， 对 工作的热情和兴趣丧失， 情感变得冷漠， 工作中普遍缺乏成就感。 据 2007 年对我校班主任队伍抽样调查发现； 40%的班主任曾经提出或想 提出不想当班主任， 85%的班主任感觉当班主任因工作许多不确定因 素，职业倦怠产生的比例明显较高，严重影响到班主任工作积极性。 二、 调动班主任工作积极性的措施 1、 领导者提高思想意识、改善思想方法和工作方法 领导和班主任工作不协调， 班主任工作的积极性不能调动起来， 要改 变这种局面， 必须提高领导者的思想意识、 改善领导者的思想方法和 工作方法。