辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学 8.3《溶液的酸碱性》教案 粤教版.docVIP

PAGE PAGE 6 用心 爱心 专心 辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学 8.3《溶液的酸碱性》教案 粤教版 简介：本节内容出自科学出版社广东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书 化学》九年级下册第八章第三节。 在与学生一起学习这节课时，我主要是采取调动学生的积极性，组织指导学生自学教材、自主实验、交流问题、合作解决问题，练习提升形成能力、课后拓展开阔视野。从而使学生达到学习目标。 本节内容也与日常生活有很大的联系，在学习中力求在学生已有的知识经验生活经验的基础上，把生活经验和科学联系起来，引导学生主动应用已有知识解决问题。激发学生的学习兴趣，帮助学生体会化学与实际生活的密切联系，体验到探究活动的乐趣和学习的喜悦，激发学习化学的乐趣。 授课 年级 九年级 学 科 化学 主 题 溶液的酸碱性 任课 教师 赵国祥 课型 综合解决课 课时 1 授课日期 2008.4.9 教 材 分 析 本节课位于《第八章 生活中的酸、碱、盐》的第三节，本节是使学生认识pH与溶液酸碱性的关系，学会测溶液的pH的方法。本节内容相对较为简单，实验研究活动也简单易做，涉及的知识点不多。要对学生放手。相信他们能够学好。 学 生 分 析 我教的学生整个班级的学习状态较好，大多数学生养成良好的学习习惯，且感悟分析能力较强。学生对化学的学习兴趣浓厚，基础知识掌握的比较扎实，自学能力较强，对学习中存在的疑问善于与其他学生交流。85%的学生能达到教学目标，对姚磊、刘小玉等需要在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，使他们也能顺利地完成学习任务。 设 计 理 念 组织学生回忆所学有关酸的化学性质并写出相应的化学方程式引申提问组织自学实验引导组织汇报教师引导、讲解学生训练； 复习回顾再引入新课使学生对于酸的化学性质的学习不感突然，引申提问使学生带着所问题进行有目的阅读，从而做到先学后导，实验验证提起学生学习兴趣，培养学生的观察能力动手能力，组织汇报使学生对本节能做一个完整的认识，讲解引导解决学生疑难问题，力争做到不疑不讲，魅力讲解，发放训练单使学生对所学知识及时得以巩固。 教 学 目 标 知识与技能：学生认识溶液的酸碱性与溶液的pH的关系；会使用pH试纸定量的测定溶液的酸碱度；知道pH对生命活动及农作物生长的重要性及其影响。 过程与方法：让学生通过自主实验，解决问题，掌握实验方法提高实验能力。 情感、态度与价值观：让学生通过实验，增强学习化学的兴趣。认识到科学源于生活，应用于生活。从而热爱科学，热爱生活。 重 点 、 难 点 重点：pH与溶液的酸碱性。 难点：pH与溶液的酸碱性强弱的关系。 关 键 问 题 通过学生自主自学和自主实验让学生理解和掌握基本知识 教 学 方 法 1、自学指导法。在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。 2、点拨法。课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予指导点拨。 3、讨论法。对学生存在的问题引导学生讨论，教师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知。 4、评价法。对学生的积极表现及时给予鼓励性评价。 教 学 准 备 教师准备：（1）问题导读单（2）问题生成单（3）问题训练单（4）红笔（5）实验用品：pH试纸、标准比色卡、玻璃片、玻璃棒、待测固体和溶液 学生准备：pH试纸、标准比色卡、玻璃片、玻璃棒、自己准备的日常生活中的一些固体或溶液。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 一． 创设 情境 引入 主题 二． 明确 目标 引导 自学 三、 自主 学习 生成 问题 2分钟 2分钟 20分钟 创设 联想 与思 考情 景 创设 目标 情景 创设 自主 学习 情景 [旁白]我们都知道盐酸、醋酸显酸性，而氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液都显碱性，那么两种酸浓度相同时哪一个酸性更强呢？两种碱溶液浓度相同时哪一个碱性更强？日常生活中的物质哪些是酸性，哪些是碱性？让我们学习第三节内容，解决这些问题。 [旁白]本节我们要掌握有关溶液的酸碱性的哪些知识呢？ 1．书写课题 2．分发《问题导读单》 3．帮助学生解读 4．巡回指导 [旁白]如何更好的解决这些问题呢？让我们走进文本 1．巡视、检查学生自学 2．了解学生自主实验情况，并及时指导每组一名学生正确进行实验 3．参与交流，收集信息 4．分发《问题生成单》 1．? 兴趣浓厚。 2．??? 思考老师提出的问题。 3．??? 产生疑问：如何知道某溶液是酸性还是碱性？ 1．认真阅读、体会，为自学做准备。 2．有疑问及时与同学、教师沟通。 3.掌握自学时重点解决的问题 1、细读三遍课文，然后结合《问题导读单》继续研读课文，解决问题。 2．根据自己的想法进行实验，有问题互