浅谈小学生良好数学学习习惯的培养..pdf

浅谈小学生良好数学学习习惯的培养 摘要： 小学数学大纲把 “培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一 个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过： “ 良好的习惯是人在他的 神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中， 就享受着它的利息。”这足以说明，小学生良好的学习习惯，对他今 后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养良好的数学学习习 惯，是每一位数学教师的重要职责。小学生良好数学学习习惯，我平 时从以下几个方面去做:培养学生良好的预习习惯；培养学生良好的 听课习惯；培养学生善于质疑的习惯；培养学生良好的作业习惯；培 养学生良好的复习习惯；培养学生良好的应用习惯。 关键词：习惯 预习 质疑 复习 应用 习惯，顾名思义是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行 动方式。它不是与生俱来的，而是后天在社会生活中，反复训练培养 形成的一种比较稳定的条件反射。良好的学习习惯，对于人一生的发 展具有深远的意义。本文拟就在小学数学教学中，如何培养学生良好 的数学学习习惯，谈谈自己的做法及体会。 一、培养学生良好的预习习惯 当前小学数学教学中存在的一个重要的问题是学生不会预习，只 会在教师的指导下学习数学。大量事实表明，一个会预习并养成良好 预习学习习惯的学生，一定是个成绩优秀的学生。因此，我们在教学 中要努力教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。尤其是对高年 级学生，他们基本上具有一定的预习能力，我们更应该提倡数学预习。 培养学生良好的预习习惯可以从以下三方面进行： 1、培养学生预习的兴趣。预习是一种个体的、自觉的活动，开 展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。把竞争意识引入 到预习活动中，在课堂上让学生当当小老师汇报自己的预习成果，谁 说的大家能听懂，谁能回答大家在预习中的疑问谁就是今天的小老师。 一方面学生通过预习有了 “思想准备”，能够较快的掌握方法，教师 适时的鼓励使学生有一种成就感，特别是对后进后有促进作用，激发 了他们的学习兴趣；另一方面学生在预习过程中获得成功的体验，变 被动接受为对知识的探究，逐步形成自学能力，逐步将视野扩展到教 材以外探索新知。教师要坚持布置预习性作业。在每一节课上完后， 不仅要布置本节课的巩固性作业，还要布置下节课的预习内容，由于 数学课不像语文课可以有固定的预习内容，我想教师应该针对不同的 教学内容来决定给学生布置预习的任务，督促学生养成预习习惯，使 学生能做到有效预习，且做到经常化。 2、重视预习方法的指导。要明确提出预习的目的要求，让学生 阅读教材，了解本课内容，获得整体印象和感受。要求学生运用自己 所学的知识和工具书先粗读教材，边读边圈、点、画，大致搞懂教材 内容，在阅读过程中有疑问自己可以查找资料或同学间互相交流合作， 再精读教材，对书上的数学概念、法则等在自己预习时理清思路，和 以前学习的知识形成网络，确定今天学习的重点。 3、教师要通过与例题相仿或高于例题的题目质疑、提问等形式， 检测预习效果。教师在课堂教学时不应仅仅着眼于新知的 “是什么”， 而应着眼于学生真正去理解新知的 “为什么”，要使学生不仅知其然， 更要知其所以然，深入研究新知中蕴含的本质内容。教师在教学设计 时把教材变成学材，帮助学生经过一些中间过程，挖掘教材的空白处 或抓住知识的发展点，引导学生思考有无新的发现，有无更好的方法， 组织学生进行创造性的学习活动，培养学生的创新能力。 二、培养学生良好的听课习惯 要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使 他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来，教给他们科学的学习方 法，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜 欢学习，主动学习。 良好的听课习惯可以从以下几方面着手： 1、认真听，一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过 程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注 意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边 想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回 答，该怎样说好。 2、会看，主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通 过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教 学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能 引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示， 使学生通过观察、比较作出