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主要内容:
问题的提出:为什么需要沟通?
二、宽容公正:教师与学生沟通的核心原则
尊重合作:教师与家长沟通的基本要求
四、双赢思维:教师之间沟通的根本理念
问题与思考:为什么需要沟通?
案例与思考1
木桶原理
成水量
绳上
华东师范大学博导熊川武在上海乐平中学调查,问学生:“你
喜欢的老师有几位?”52%的学生回答只有2位以下;问“你不喜
欢的老师有几位?″31%的学生称有3位以上;问不喜欢功课的原
因?学生先是不喜欢教这门课的老师
在教育中,我们经常会遇到这样一种现象:教师在热情地传递
知识、价值观和各种行为要求,而学生缺乏相应的反应,甚至是
无声的抗拒。在这种时候
我是为你们好!
“你们长大了就会明白老师为什么这样做
啰嗦、讨厌、婆婆妈妈、真没劲、没意思、烦!
这样的教育效果有多少?为什么会出现这样的结果?
案例3
▲体会家长的感受
校长带领老师们做了一个模拟练习:两个老师一组,一个扮
演班主任,另一个扮演家长。“班主任”向“家长”抱怨他的
孩子有多么不好,一直投诉了2分钟。当问起扮演家长的老师们
感受时,有的说:
这个老师没水平,邓我张孩子的向题报本没有看到位,说不
到点子上。我心理看不起他。
·“我孩子在学校课堂作业没有完成,你地线我们家长,那我们
把孩子送到学校,老师是做么的?
我听了老师的告状,觉得很绝望,我觉得这个孩子筒直无药
可我了。
我是气死了,孩子太不努力,太不用功了,回后要好3
教训他一顿。
案例4
▲谁是优秀教师?!
小李和小林同时师范大学同学
性格:小李:性格内向,文质彬彬,不善言辞,表情
僵硬。
小林:活浚开朗,幽默风趣,遇人微笑。
处事:小李:自顾打开水,清理自己办公卓,很少与
同事交流合作
小林:替校长、同事打水倒茶,经常与同事沟通。
教学:小李:备课认真,教案工整详细。
小林:草写提纲
评比:中考中初三语文及格率90%(学校有史以来第一次)小
林被评为优秀教师。
内部结果:小李两班100%;小林两班80%
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