《学奕》PPT(上课用)9[文字可编辑].ppt

学 弈 【作者介绍】 孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑） 人，是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子 子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政 治家，教育家，是孔子以后儒家学派最有权威 的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。 本课的文学题材是文言文。那 么，什么是文言文呢？ 文言文是中国古代的一种书面语 言，主要包括以先秦时期的口语 为基础而形成的书面语。文言文 是相对白话文而来的，其特征是 以文字为基础来写作 ，文言文， 也就是用文言写成的文章 。 学习要求一、读准字音。 弈 悔 惟 鸿鹄 缴 佛 矣 与 ì ǐ í ú ó ú ǐ ú 学弈 弈秋，通国之 善弈者也。使 弈秋 诲 二人弈，其一人 专心致志，惟 弈秋之为 听；一人 虽 听之，一心以为 有鸿鹄 将 至，思 援弓缴 而射之。虽 与之 俱学， 弗智 弗若与？曰：非 然也。 习要求二、朗读课文，注意停顿 学习要求三、词句解析 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之矣。为是其弗若与曰： 弈秋，人名 全国 的 善于擅长 让 教导 其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之， 非然也。 之。虽与 弗若 一心 之俱学， 其中 只听弈秋的教导 虽然 弈秋的 教导 天鹅 引，拉 带有丝绳 的箭 他，指 前一个人 不如 了 他，指 后一个人 不是这样 下棋 说 根据以上解释，连 起来说一说课文的内容 学弈 弈秋， 是全国最擅长下棋的人。 让弈秋教导两个人学习 下棋，其中的一个人专心致志地学习， 只要弈秋讲的他都 专心听着；另一个人虽然听弈秋 但心里却一直 以为将会有天鹅飞来， 想 着拉弓用系着绳子的箭去射它。 的教导， 这个人虽然和 那个人一起学习， 但成绩却不如他。 是说他的智力不如那个人吗？ 不是这样的。 学弈 这篇文言文通过写（ 弈秋教两个人学下围棋 的事。 说明了（ 学 习必须专心致志，绝不可三心 二意 ）的道理。 ） 学习要求四、 明确 主题，概括文章讲了 一件什么事 ? 巧学“之”字 一 . “之”字用作指示代词。如 : ①“之二虫又何 知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎 么知道？” ②“是吾师也，若之何毁之？”“之” 表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这 样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？ ③“请京， 使居之。”“之”代指处所，表示“那里”。 ④ “见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”，此， 指陈尧咨射箭十中八九这一情况。 .“ 之 ” 用作第三人称代词。这种情况出现得比较 多，在课文中屡见不鲜，主要表示 “ 他 ” 、 “ 她 ” 、 “ 它 ” 。如： ① “ 子曰： ‘ 默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉？ ”“ 之 ” 代指 “ 它 ” ， “ 默 而识之 ” ，意即默默地在心里记住它。 ② “ 桓侯 故使人问之 ” ， “ 之 ” 指代他（扁鹊），意即 “ 桓 侯特意派人去问他（扁鹊） ” 。 ③ “ 行欲至宛 市，定伯便担鬼著肩上，急执之。 ”“ 之 ” 指代 它（鬼）， “ 急执之 ” 意即赶忙把它（鬼）捉住 。 .“ 之 ” 字用作动词，意为 “ 往，到 …… 去 ” 。如： ① “ 吾欲之南海，何 如？ ”“ 之 ” 意为 “ 到 …… 去 ” ，句子的意 思是： “ 我准备到南海去，怎么样？ ” ② “ 行不知所之。 ”“ 之 ” 意为 “ 到 …… 去 ” 。 ? .“ 之 ” 字用作助词，这种情况比较常见，但 笔者以为也最复杂，可以分为下面三种： ⑴ “ 之 ” 用作结构助词，相当于 “ 的 ” ，如： ① “ 圣人之道，卒于鲁也传之。 ” 意即 “ 孔子 的学问，最