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专心 爱心 用心
一、教学内容:
复习第四单元 封建社会的繁荣——隋唐(一)
二、教学目的要求:
深化对重点知识的理解;灵活运用所学知识分析历史问题。
三、教学重难点:
如何认识封建社会的盛世局面;如何评价历史人物。
四、主要教法:分析,提问
五、教具及现代化教学技术设计:投影仪
(一)复习提问
三国两晋南北朝时期的阶段特征。
一是封建国家处于分裂状态;二是民族融合加强。
教师强调:不能简单认为这一时期是我国的黑暗倒退时期:因为分裂中孕育着统一的趋势;封建经济尤其是江南经济得到发展。民族融合加强。科技文化成就斐然。
(二)阅读课本引言部分,思考:为什么说隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期。(2分)
(1)政治:统一的多民族国家,实行强有力的中央集权。
(2)经济:空前繁荣;(3)民族关系:边疆各族有了较大发展,同中央政权的关系密切。
(4)对外交往:出现前所未有的频繁局面。
(5)文化:全面繁荣,世界领先,影响深远。
(三)知识提问(8分)
(1)隋朝的建立者(杨坚),起讫时间(581—618)。唐朝的建立者(高祖李渊),建立时间(618)。
(2)阅读《隋朝疆域图》,回答:从这幅图可以得到哪些信息?(隋朝的建设;台湾——流求;朝鲜半岛;民族关系)
(3)隋朝的建设项目。从南到北说出大运河的四段名称;
从洛阳城的兴建提取有效信息。(经济繁荣,技术先进;徭役沉重)
从隋朝广设仓库你有何感想?(农业发展,农民遭受剥削)
如何评价隋朝的建设?(巩固统一;是人民智慧的结晶;沉重负担。)
(4)我国著名的历史学家曾评价一位皇帝的政绩是“政启开元,治宏贞观”,这位人物是谁?我们为什么肯定武则天?
(四)重点阐释
隋朝统一南北的条件和意义。(3分)
提问分析统一的一般方法。(人心所向、经济发展,民族融合,国力强盛及英雄人物的贡献)要求学生具体回答。
提问统一的历史意义(一个结束两个有利于)并从中得出认识。
如何富庶的隋朝为何短暂而亡?暴政为什么会导致国家的灭亡?为什么封建社会会出现暴政现象?(4分)
暴政是指统治者的行为超出了当时社会所能承受的能力。暴政的危害主要体现在其激化阶级矛盾;破坏社会生产力。
暴政产生的根本原因是专制主义中央集权赋予统治者绝对的权力,而隋朝篡权建立,前朝遗留的土地兼并、阶级矛盾尖锐等现象未得到缓和,统治者亦未注意统治政策的调整。
请比较秦和隋的共同之处?(3分)
都是完成大统一的朝代,都有重要的制度流传于世;都有伟大的工程;都因实行暴政短暂而忘。都开启了一个强盛的朝代。
如何评价历史人物隋炀帝?(10分)
提问评价历史人物的方法。(1)根据历史人物的活动;(2)评价人物的标准:是否顺应历史发展趋势;是否促进生产发展;是否符合人民利益。(3)看主流客观评价其功过。
例题训练:(2003年高考江苏卷)隋炀帝是历史上有名的暴君,但他的许多政略举措对中国历史的发展也发挥过积极作用。列举这些政略举措,并说明其历史意义。(13分)
率军灭陈,统一南北:开运河;创进士科;兴建东都和粮仓;修驰道;与日本、东南亚等国友好往来。巩固统一多民族国家,加强中央集权,促进南北经济交流和中外交往。
如何看待封建社会的盛世局面?(15分)
(一)从盛世局面出现的原因看:盛世局面的出现是多种因素作用的结果。
(1)国家统一,社会稳定;
(2)农民战争推动,迫使统治者调整统治政策,与民休息。
(3)广大人民辛勤劳动;
(4)民族融合的加强和对外交往的频繁。
(5)生产工具的革新和技术的推广。
(6)隋唐时期的制度的革新(租庸调制、府兵制)
(二)从盛世局面的表现看:
一般表现为政治清明,社会稳定,经济恢复发展,人民生活有所改善。
(三)从盛世局面的实质看:
盛世不是人间天堂,所谓盛世,都是封建社会的盛世,不能改变封建统治的本质,不能消除封建剥削和奴役。
(四)从盛世局面的前景看:由于封建制度自身难以克服的矛盾,盛世的背后潜伏着危机,盛极而衰是必然的。
(1)封建土地私有制必然加剧土地兼并。
(2)封建专制主义中央集权极易孳生腐败、暴政。
(3)农民阶级与地主阶级的矛盾不可调和;
(4)封建经济分散性容易导致地方割据势力。
(四)封建社会盛世局面的出现和结束给现在人们提供的启示:
(1)国家统一、社会安定是经济发展的前提。
(2)对生产关系合理调整,有利于生产力的发展。
(3)人才和制度是社会进步和发展的保证。
(4)执政党必须加强自身廉政建设,居安思危。
课后检测:有的历史学家认为:唐初之盛“皆时会(形势)为之,非尽由于人力也”。试从“时会”、“人力”两方面分析“贞观之治”出现的原因。
隋末农民起义为唐初社会发展扫除了障碍,隋朝的灭亡提供了深刻的教训,为贞观之治的出现奠定基础。
唐太宗顺应形势,调整政策,任
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