小学生作文评价模式和评价标准的有效性研究.pdfVIP

《小学生作文评价模式和评价标准的有效性研究》 结题报告 遂平县和兴小学课题组 一、研究背景 当课程改革工作进入实质性研究阶段时， 语文教研工作的重要性和紧迫性便日益突显出 来，对教师说，是挑战，更是动力。课程改革对教师的工作有“质”的需求，要求教师转变 自己的教学行为，倡导自主、探究、合作、交流的语文学习方式。在教学中努力体现语文的 实践性和综合性，重视学生情感、态度、 价值观的正确导向， 遵循学生的身心发展规律和语 文学习规律，选择教学策略，达到好的教学效果。可是，大部分农村教师不怎么会写文章， 很多是半路出家的由民师转正的教师，年龄偏大， 知识结构不全， 对写作理论掌握较差。教 师不知如何下手指导，碰上作文课， 教师随手拈个题目， 任学生信笔涂鸦。 学生作文既无目 标，也无路标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，写来写去，还是一头雾水。还有一种走捷径 者，作文指导有意无意地指导学生套作， 让学生仿作一些作文