原创力文档- 1、本文档共34页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
现代认知学习理论
布鲁纳的发现学习理论
二、奥苏贝尔意义接受学习理论
布鲁纳的发现学习理论
代表人物
布鲁纳(1915.10.1-):1937年
毕业于杜克大学,1941年获得哈
佛大学心理学博士学位。1952
1972年任哈佛大学教授。1960年
与G.米勒一起创建哈佛大学认知
研究中心。1962年获美国心理学
会颁发的杰出科学贡献奖,1965
年任美国心理学会主席。1972
1980年任牛津大学教授。1980年
WWwnWHPSYG回
以后任纽约大学教授
布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世,
被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。
1959年担任美国科学院教育委员会主席。同年年
底,美国科学院在伍兹霍尔召开讨论中小学数理
学科教育改革会议,布鲁纳担任会议主席。会后,
他在题为《教育过程》的小册子中综合了与会者
的意见,阐述了结构主义教育思想。
、主要观点
1.学习实质
学习就是认知结构的组织和重新组织。
P110
休结构
“认知
图式
部信息
进入主
以形
成的心
图4-7隐匿图形
(资料来源:( goldstein,1980.)
文档评论（0）