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第2课时习题课
一、教学目标
复习上节课所学《动量守恒定律》,掌握应用动量守恒定律解决综合问题的思路和方法
二、教学重点1、物理情景分析和物理模型的建立
2、应用动量守恒定律解决实际问题的基本思路和方法
三、教学难点:应用动量守恒动量分析物理过程,灵活应用动量守恒定律
四、教学方法:分析、讨论和归纳
五、教学过程
1、复习引入:
eq \o\ac(○,1)系统动量守恒的条件有哪些?
eq \o\ac(○,2)应用动量守恒定律解题的一般步骤?
1)、确定研究对象(系统)
2)、判断是否守恒(看是否满足三个条件之一)
4)、确定正方向(一维情况)
5)、分析初、末态
6)、列式求解
2、课堂教学
典型问题一:碰撞类问题
eq \o\ac(○,1)碰撞:碰撞是指相对运动的物体相遇时,在极短的时间内运动状态发生显著变化的过程。
eq \o\ac(○,2)碰撞的特点:碰撞、爆炸过程作用时间极短,内力远远大于外力,所以都可认为系统的动量守恒。
eq \o\ac(○,3)碰撞的分类:对心碰撞(正碰)和非对心碰撞(斜碰)。
例1.在光滑水平面上,两球沿球心连线以相等速率相向而行,下列现象可能的是( )
A.若两球质量相等,碰后以某一相等速率互相分开
B.若两球质量相等,碰后以某一相等速率同向而行
C.若两球质量不同,碰后以某一相等速率互相分开
D.若两球质量不同,碰后以某一相等速率同向而行
〖学生讨论,老师总结,通过此题,培养学生全面分析问题的思维品质〗
例2.一质量为M的木块放在光滑的水平桌面上处于静止状态,一颗质量为m的子弹以速度v0沿水平方向击中木块,并留在其中与木块共同运动,则子弹对木块的冲量大小是( )
mv0 B、 C、mv0- D、mv0-
〖学生讨论,老师总结,通过此题,培养学生全面分析问题的思维品质〗
S人
S人
S船
例3.质量为M=300kg的小船,长为L=3m,浮在静水中。开始时质量为m=60kg的人站在船头,人和船均处于静止状态。若此人从船头走到船尾,不计水的阻力,则船将前进多远?
分析:此例物理情景较简单,但物理过程学生不一定清楚,所以,教师此时要做好引导工作。 eq \o\ac(○,1)引导学生,分析人在船上运动时,船会如何运动?两者位移关系如何?与学生一起作出物理情景示意图,找出各自对地位移,此处一定要强调位移的物理意义!
eq \o\ac(○,2)与学生一起分析,此时可选用哪些规律来答题?
〖可能有学生会想到用牛顿运动定律和运动学公式来答,老师不要急于给予否定,可让学生自己动手尝试一下。如果没有学生想到动量守恒,教师可适当给予启发,学生议一议,效果可能会好些。〗
讲解:人和船组成的系统在整个运动过程中,都不受水平方向外力作用,而在竖直方向,处于平衡状态,所以系统满足动量守恒条件,系统平均动量守恒。
对人和船组成的系统,满足动量守恒条件,取向右方向为正,则有:
M S船=m(L-S船) 代入数据得S船=0.5m
巩固1:在光滑的水平面上有一辆质量为M的小车,车的两端各站着质量分别为m1和m2的人,三者原来皆静止,当两人相向时,小车向哪个方向运动?
〖学生讨论回答,教师总结〗
巩固2:练习:质量为 M的气球上有一质量为 m的人,气球和人静止在离地高为 h的空中。从气球上放下一架不计质量的软梯,为使人沿软梯安全滑至地面,则软梯至少应为多长?
〖学生讨论回答,教师总结〗
典型问题三:多过程分析
AB
A
B
分析:此题过程比较复杂,情景难以接受,所以在讲解之前,教师应多带领学生分析物理过程,创设情景,降低理解难度。
解:取水平向右为正方向,小孩第一次推出A车时:mBv1-mAv=0 即: v1=
第n次推出A车时:mAv +mBvn-1=-mAv+mBvn
则:vn-vn-1= , 所以:vn=v1+(n-1)
当vn≥v时,再也接不到小车,由以上各式得n≥5.5 取n=6
关于n的取值也是应引导学生仔细分析的问题,告诫学生不能盲目地对结果进行“四舍五入”,一定要注意结论的物理意义。
作业:把习题A组(课本第17页)(4)、(5)以及习题B组(课本第13页)(3)做在作业本上。
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