幼儿园中班社会教案《我会用筷子》共三篇.docx

幼儿园中班社会教案《我会用筷子》 篇一 设计意图： 由于幼儿在家中娇惯吃饭让大人喂，生活自理能力弱多依赖家长，为了培养 幼儿自己吃饭习惯，我决定教幼儿使用筷子。让幼儿感到自己长大了，应该自己 的事儿自己做，以及长大了的自豪感。 活动目标: 让幼儿了解筷子的本领，探索并初步掌握其使用方法。 通过有趣的游戏，让幼儿练习使用筷子的方法，增强"我长大了的"自豪感。 活动准备： 每人准备一双了筷子。每人一个小盘。 老师为幼儿准备花生米、(或豆子)橘子、苹果。 《幼儿画册》上学期一第 23 页。 活动过程一.导入--儿歌《我有一双小小手》。 小朋友我们都听过《小河马吃饭》的故事，小河马为什么没吃到饭呢?我们 的小手懒不懒呢?对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。 我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫 屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。 二.幼儿自由探讨使用筷子的方法。 我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗?我们用什么来吃饭?(筷子)现在 我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧!(幼儿试着用筷子)谁来说 一说你是怎样用的? 总结拿筷子和使用筷子的方法： 两根筷子放在右手大拇指和食指的中间(准许个别幼儿习惯用左手)，大拇指 在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧 抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。 3.组织幼儿讨论：使用筷子是要注意什么? 老师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要注意安全， 以防戳到自己或周围的小朋友;还要注意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。 三.游戏活动 1.练一练--我要吃水果。(教师指导幼儿用筷子，并提醒幼儿 注意安全)2.看谁的小手本领大。比赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。 奖励幼儿，吃豆子。 做练习《幼儿画册》。 游戏结束，儿歌《小筷子》 小筷子本领大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭 菜满地撒。 四、活动反思通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手 的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。 篇二 一、设计意图 此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每 天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。 常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅 是 5 个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看， 控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了 脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼 儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小 肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿 不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并 体验其中的乐趣。 二、活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿 的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有 独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。 锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。 尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。 根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为 此，我作了以下的准备： 三、活动准备 幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生 粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。 四、活动过程 新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"在本 次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿 掌握学习内容和基本动作技能。 操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手 操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。 第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强 求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程， 学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。 第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三 次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中 的乐趣。 游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出 特点。因此，我设计了"筷子舞""搭建筷子"等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带 来的乐趣。 说学法： 1．操作尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步