青岛版(五四制)新版小学科学三年级上册第四单元(混合与分离)教案(教学设计).pdfVIP

精品文档 用心整理 第四单元 混合与分离 单元教学目标 科学知识 1、知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。 2、知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。 3、知道根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物质分离开来。 科学探究 1、在教师引导下，能通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶 解情况。 2、在教师引导下，能通过对比实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶 解快慢的常见因素。 3、在教师引导下，能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物 质分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。 科学态度 能够接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人探究；乐于 尝试运用多种方法完成科学探究性活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境 意识到人们在生产生活中使用与总结的一些溶解于分离的方式方法，服务与 影响着人们的生活。 单元设计构想 第四单元《混合与分离》由第12课《怎样加快溶解》、第13课《谁在水中 溶解得多》、第14课《把它们分离》三课组成。 本单元包涵一下教学环节：怎样是食盐在水中加快溶解？比一比，看谁能让 冰糖在水中溶解得更快？向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？在50毫 升水中，实验和小苏打谁溶解得多？怎样分离木屑和铁屑？怎样分离沙子和白 糖？ 建议授课时间：3课时 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 12 怎样加快溶解 教学目标 1、知道加快物质溶解的方法。 2、在教师引导下，能够设计简单的对比实验来探究加快物质溶解的方法， 并在探究过程中能用自己擅长的方式表达和交流。 3、体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 4、意识到科学可以改善人们的生活。 教学重点： 知道加快物质溶解的方法。 教学难点： 在教师引导下，能够设计简单的对比实验来探究加快物质溶解的方法，并在 探究过程中能用自己擅长的方式表达和交流。 教学时间：1课时 教具准备：多媒体课件 课型：新授课 教学方法：观察法、实验探究法 教学过程： 一、实验引课，激发兴趣 教师取两个大小相同的烧杯，里面装有同样多的水，分别放入等量的颗粒大 小相同的粗盐、向学生提出何题：“你们观察到了什么现象？怎样使溶解较慢的 食盐溶解得快起来呢？”教师待学生充分思考后，揭示课题并板书。 二、探究过程 （一）大胆猜想，寻找方法。 师：请同学们根据自己的生活经验，大胆猜测一下用什么方法能加快食盐的 溶解，并说出猜测的理由。 教师根据学生的回答板书： 热水 快 慢 常温水 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 搅拌 不搅拌 研碎 不研碎 （二）积极动脑，设计方案。 师：同学们想的办法真不少。这几种办法真的能加快食盐的溶解吗？ （在板 书的两组箭头上加上问号）。光靠猜测是不行的，下一步我们应该怎么做？ 师：在动手验证之前，请同学们发挥小组的力量，在小组内讨论下 ：你们 想用实验验证种方法？如何验证？ （学生小组讨论，设计实验方案。） 师：哪个小组的同学来汇报你们的实验方案？ （学生汇报。） 实验过程中，教师可提示学生要用相同的烧杯，相同的水量，颗粒大小相同 的食盐，同时放人水中，观察实验现象，要求对比实验时，每种实验方法都只能 改变个条件。 学生汇报，教师总结并课件展示探究技能：只有一个条件不同，其他条件都 相同的实验称为对比实验。 （三）领取材料，动手实验。 师：同学们设计