大班区域游戏计划区域游戏总结大三班.docx

2018 年-2019 年第二学期 大三 班区角游戏计划 【幼儿情况分析 】 区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成、发 展和提高。也是有目的、有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动 中学习、探索，掌握知识。 班级内 37 名幼儿，男生 22 人，女生 15 人，男生占据总人数的 60%，比例较 大。在班级管理和常规建设上，男生较多的情况为我们老师的班级管理带来一点的 挑战，如何将幼儿的性别比差在区域游戏中较好地融合，既能遵循男孩们的天性， 又满足女孩们的发展需求，又能有效地缓解同性之间的矛盾。我们根据男孩的乐于 探索、敢于尝试、挑战未知共性特点，我们继续渗透我园“六大好习惯”的目标要 求，在区域游戏中提高自主游戏能力、社会交往能力、语言表达能力、探索合作能 力。区域设置为“悦读越快乐”、“乐智小玩家”、“巧手对对碰”、“工程小达 人”、“fun 秀小达人”的五个区域，丰富材料、打造重点区域，为幼儿提供了动 手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。 【学期关注要点 】 升入大班后，我们会继续根据各个区域结合领域目标进行着重关注和培养。在 原有“两区”的基础上，再重点打造益智区，继续丰富、增设棋牌类玩具，让区域 不仅成为孩子们游戏的空间，更多的是能成为挑战自我、探索发现、同伴协作、共 同进步的平台。 巧手对对碰： 乐意选择美工区，大胆尝试各种材料，尤其是主题投放的材料，保持较长时间的 兴趣。 对于常见美术物品能大胆地操作，有探索多种玩法的意愿。喜欢用绘画、捏泥、 手工制作等多种方式表现自己的所见所想。 在游戏时间中愿意用多余材料再次进行美工活动。 有基本的表现能力，能将自己的想法大胆地说说并通过各种材料的整合展示出来。 乐智小玩家： 愿意尝试不同材料的玩具，如七巧板、天平，尝试分类、排序、判断、简单推理， 发展逻辑思维能力。 愿意探索各类棋牌的玩法，学习与小伙伴分工对决，对竞技类的游戏有一定的 挑战欲望。 渗透“乖乖想学习”好习惯要求，遵守玩具本身的规则，会协商分工，安静有序 地进行游戏。 益智类游戏中，多尝试多探索，发现问题时要主动试着解决，实在困难的话会寻 求同伴和老师帮助。 工程小达人： 能根据主题通过基本的技能如垒高、隔断、围拢等方法，建构相关场景。 愿意与同伴一起商量、交流建构内容，尝试分工合作。 渗透“萌娃塑礼仪”、“玩宝鸣安全”好习惯，能与同伴友好游戏，互相谦让和 分享玩具，不大声喧哗，并能有序活动，不做危险动作，有安全、合作意识。 4、会从单一物体的搭建逐步能与同伴的作品进行整合、连通，并试着讲讲说说，体 验共同游戏的乐趣。 fun 秀小达人： 能与材料、环境、同伴进行积极互动，生成更多的游戏情节。 在游戏中能互相帮助，尝试合作表演小舞台剧、指偶表演、化妆舞会等。 尝试不同的材料进行道具的制作，愿意与同伴协商解决难题。 尝试将已有经验融入到游戏中，游戏材料自给自足，自己设计制作。 悦读越快乐： 提供社会人文、科学探索类的图书，为大班的孩子阅读面的拓宽增加机会。 会持久专注地看一本书，不受环境干扰，看书时能仔细观察画面内容。 会与图书内容有一定的互动，愿意进行探究、追问，做到会“看”。 勇于在同伴面前表现、表达自己，仪容仪态自然大方。如口齿清晰、神情自然、 音量适中，做到会“说”。 会将表述的内容用画画的形式记录下来，做到会“写”。 与人进行语言交流时的，能注意倾听同伴，注视对方，懂得倾听他人也是一种尊 重。 从中班下学期的区域游戏中，我们就发现男孩女孩的性别特点导致他们选择的区 域也会有差异性。如何均衡设置让孩子们更好的发展，还是我们老师需要思考和调 整的。所以，本学期中，我们为男孩们和女孩们开设的功能性较强的区域，我们还 将陆续提供充分的材料调动幼儿积极性，能最大化地发挥游戏材料的价值，让材料 和环境与幼儿互动，让他们在游戏中交往、学习、成长。