藤野先生教学练案.pdfVIP

藤野先生 【学习目标】 1．理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 2 ．收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。 3 ．抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要 形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。 4 ．了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的 爱国主义精神。 【学习重点】 理解选择典型事例突出人物品质的写法。 【学习难点】 全文线索为作者与藤野先生交往—— 明线，作者的爱国主义思想—— 暗线。作者弃医从 文的原因。结尾部分的作用。 【学习过程】 【第一课时】 一、自主突破 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 fēi （ ） 红 芦 huì （ ） 不 xùn （ ） nì （ ）名信 诘 责（ ） 畸 形 （ ） 深恶痛疾 （ ） 发人深省 （ ） 2 ．解释下列词语。 （1）宛如： 。 （2 ）标致： 。 （3 ）匿名： 。 （4 ）不逊： 。 （5 ）落第： 。 （6 ）杳无消息： 。 1 / 10 （7 ）油光可鉴： 。 （8 ）深恶痛疾： 。 3 ．文学常识填空。 本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________ 》《________ 》两文均 选自鲁迅先生的散文集《__________ 》一书。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三 文的写作先后？请说出你的理由。 二、合作探究 1．在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写 的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写了发生在哪里的事情？ 2 ．课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？课文是围绕什么选材的？ 3 ．课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这表现了作者怎样的思想感情？ 4 ．“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。 三、拓展延伸 同样是写老师的回忆录，试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想 感情有何不同？ 四、当堂测试 1．下列句子中有错别字的一项是（ ） A ．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B ．有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 2 / 10 C ．八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D ．只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。 2 ．结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极 了。 （2 ）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 3 ．本文有明暗两条线索，明线是_________ ，暗线是_________ 。本文围绕________这一 中心组织材料，按______________顺序组织材料。 4 ．阅读课文选段回答问题。 我便将这事告知了藤野先生，有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检 查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运 动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的