部编版小学语文《草原》获奖教案教学设计.pdfVIP

草原 【教学目标】 1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、 马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙 汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 4、背诵1、 2 自然段。 【教学重点难点】感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达 方法。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生 热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 【教学准备】1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家 老舍的有关情况。 2、有关美丽草原的风光片和能抒发赞美美丽辽阔草原的歌曲。 【教学过程】 第一课时 一 、谈话引入 ，创设情境 1、播放歌唱草原的歌曲（如《美丽的草原我的家》、《天堂》等） 2、同学们，听了这首歌，你是不是有一种置身于草原的感觉呢？谈 一谈草原在你们心目中的印象吗？3、作家老舍是一位人民艺术家。 当他第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？我 们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原） 二、初读课文，理清脉络 1、现在让我们带着对草原的好奇，边读边想课文描写了草原的什么， 并自学课文生字新词。2、检查自学情况： 三、精读细品，品味草原之美 1、作者老舍初到草原的感受是独特的，细读课文第一自然段，想想 作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句， 多读几遍，写上感受。 2、学生自由读课文，自学并批注。 3、汇报交流。 根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之 美”。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。A 能说一说“一碧千里” 在你脑海中是一幅怎样的画面吗？B你能说一些四个字的表示“绿” 的词语吗？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） C “茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫 茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？D 朗读，读出草原 的碧绿和广袤。 （2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 A指名读，体会从哪些词语中感受到“柔美”？B“翠”是什么颜色？ 那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能 给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？ C翠色“欲”流，为什 么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？D轻声读读这句话， 看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？ （3）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下来吟一首奇丽的小诗。A是什么使人惊叹，使人舒服？还能用别的 词语来形容这样的境界吗？ B “奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵 什么呢？ （4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。 A 闭上眼睛想象一下这样的情景。B你认为有那些草原的乐趣？ 四、课件演示，再现草原之美 五、升华情感，滞留问题。 1、同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比 热爱之情。作者又是怎样用生动的笔墨来描写草原的人情美呢？我们 下节课继续学习。 2、找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读，说一说。 第二课时 一、复习引入，进入美丽的草原 1、复习有关词语。 2、指名背诵第一自然段。 3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美， 请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写草原的美景的？ 二 、由景及人，感受草原另一番景象 1、如果说草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象，那么草原人民 的热情好客，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会 会蒙古同胞。 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。 再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错， 怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西， 除了一些忽飞忽落的小鸟。” A指名读，说说你从这句话中读懂了什么？B重点理解“洒脱”，可 换成什么词？（自由、无拘无束……）C从哪些词句中看出“草原上 行车十分洒脱”？(没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却 有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令