第七章-书院教育的产生和发展.ppt

第七章 书院教育的产生和发展 一、书院产生的原因 二、宋初六大书院 三、北宋以后书院的发展 四、书院教学的特点 五、书院的组织管理 六、书院的教育意义 一、书院产生的原因 1、官学衰落、士人失学 2、书籍的积累与传播 3、私人讲学的传统 4、佛教禅林的影响 返回 二、宋初六大书院——白鹿洞书院 岳麓书院 石鼓书院 应天府书院 嵩阳书院 茅山书院 三、北宋以后书院的发展 （一）朱熹与南宋书院的发展 1、南宋学派与书院 朱熹（闽学）、张栻（湖湘学）、陆九渊（心学）、陈亮（永康学）、叶适（永嘉学）、吕祖谦（婺学）。因而形成南宋四大收书院：白麓洞（朱）、岳麓（张）、丽泽（吕）、象山（陆） 2、朱熹与书院 1179年 ，朱熹下令修复白鹿洞书院。次年亲自掌教，制定了著名的《白鹿洞书院揭示》，这是中国书院史上的第一个纲领性学规。1194年，朱熹又对岳麓书院进行了修复和扩建，也亲自讲学，学生达千余人 《白鹿洞书院揭示》 （二）元代书院的官学化 1、元代书院的发展概况 元代最早建立的书院是始建于1236年的太极书院，由行中书省事杨惟中收集到宋儒著述后，在燕京建周敦颐祠，请赵复讲学。元代有书院408所，新建134所，最多的省份是江浙行省、江西行省、湖广行省。 2、元代书院的官学化 （1）由政府任命书院教师。 （2）控制书院的招生、考试及毕业后的去向。 （3）设置书院学田以控制书院经济命脉。 （三）明代中期书院的复兴 1、明代书院发展轨迹:沉寂—勃兴—焚毁 (1)1368-1505年为沉寂期,有洙泗、尼山二书 (2)1506-1537年为勃兴期,共有书院1239所,其中嘉靖、万历年间最多。复兴原因:统治衰败给士人留下空间;科考腐败,官学衰落;名家的倡导 (3)1537、1538、1579、1625年四次焚毁书院 2、王守仁、湛若水的讲学 3、东林书院 王守仁、湛若水的讲学 王守仁(1472-1528)，明朝著名思想家、教育家： 先后修复创办了龙冈书院、贵阳书院、濂溪书院、会稽书院、敷文书院讲学,还在岳麓书院、 文明书院、 白鹿洞书院讲学。一生讲学活动历时23年 湛若水(1466-1560)，儒学大师陈献章的学生。 曾任南京国子监祭酒,历任南京礼吏兵部尚书,“平生足迹所至，必建书院以祀白沙，从游者殆遍天下”。从40岁到94岁逝世前55年间无日不讲学，无日不授徒 明代著名书院——东林书院 1 、东林书院概况 位于江苏无锡，由北宋理学家杨时(龟山先生)创建，故称龟山书院;元代改寺庙;明万历间顾宪成与顾允成兄弟重修，聚集名流形成“东林学派” 。顾离世后，由其弟子高攀龙、叶茂才相继主持。 2 、东林书院的特点 （1）完备的讲会制度使之成为文化学术中心。 （2）密切关注社会政治，将讲学活动和政治斗争紧密结合。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心” 。可见，东林书院既是文化教育的中心，也是评论时政、宣传民主的阵地。 讲会制度 1、时间:每年一大会，每月一小会 2、仪式:捧圣像悬于前堂，击鼓三声，会众至，向圣像行礼。礼毕东西对坐，击磬三声，东西相对作揖。 3、讲会活动:每次推选一人主讲,所讲内容为四书,与会时听者“虚怀以听” ，讲授结束进行讨论，会间相互歌诗倡和。有关讲会的通知、稽察、茶点、会餐等均有具体安排，总之讲会活动已经制度化。 （四）清代书院的发展情况 1、清代书院发展阶段 （1）沉寂转复苏阶段（1644-1732），顺治时期为沉寂期，康熙时期为复苏期。 （2）书院官学化阶段（1733-1840），雍正要求督府办书院，并提供经费。 2、各省督府兴办的书院 京师金台、直隶莲池、奉天沈阳、山东泺源、山西晋阳、河南大梁、江苏钟山、江西豫章、浙江敷文、福建鳌峰、湖北江汉、湖南岳麓、陕西关中、甘肃竺山、四川锦江、广东粤秀、广西秀峰、云南五华、贵州贵山、青海三川 清代书院的类型分化 1、清政府对书院控制的措施 （1）政府提供书院经费，并任命书院的主持者。 （2）控制书院师资的选聘权和生徒的招生权 （3）加强对书院的管理与考核 2、清代书院的类型分化 （1）以讲求理学为主的书院。如李顒讲学的关中书院 （2）以学习制艺（八股文）为主的书院。 （3）以学习“经世致用”之学为主的书院。颜元主持的漳南书院设文事、武备、经史、艺能四斋。 （4）以博习经史词章为主的书院。诂经精舍和学海堂 汉学书院——诂经精舍与学海堂 1、阮元与汉学书院 阮元任浙江巡抚时创办了诂经精舍，任两广总督时创办了学海堂。后来仿效建立的有汉学书院有上海诂经精舍、江阴南菁书院、武昌经心书院、长沙校经堂等。 2、汉学书院的特点 （1）以崇尚