2020春九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》同步教案新人教版.pdf

送东阳马生序 教学目标 1．借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。 2．领悟作者 “勤且艰 ”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法 作用。 3．学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条 件，努力学习，早日成才。 教学重难点 1．翻译、理解、背诵课文，学习作者执著的求学精神。 2．学习文章对比手法。 课时安排 一课时 教 学 过 程 设 计 一、导入 同学们，让我们齐读三则勤学的名言。 非学无以广才，非志无以成学。 诸葛亮《诫子书》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。颜真卿《劝学》 业精于勤，荒于嬉。 韩愈《进学解》 同学们， 我们还有些同学不够勤奋， 甚至抱怨学习生活艰苦， 如果你了解了古人勤学的 情况， 你就会在对比中发现， 我们的学习生活是一件多么幸福的事情。 今天我们一起来学习 一篇赠序《送东阳马生序》 ，作者宋濂。出示课件，了解作者。 二、经典诵读，整体感知 1．老师配乐背诵课文。要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感。 2．学生自由朗读。 3．教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。 4 ．全班齐读。 三、小组合作，疏通文意 1．参看课文注解，自己边读句子边翻译。 2．同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。 3．教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误 的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。 4 ．要求学生就通假字、 “一词多义 ”现象、词类活用现象，在文中寻找归纳整理，以 此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。 四、深入探究，解读文本 探究 1：阅读第一段，找出能体现时间变化的词语． 明确： “幼时 ” “ 加冠 ” 探究 2 ：分析作者 “幼时 ” 的学习经历。 A．作者幼时最喜欢做什么事情，遇到了哪些困难，如何解决的，收到了什么效果？ 明确及分析：最喜欢做的事： 读书。 遇到的困难及解决方法：家贫 无书以观 —— 借书 计日还 —— 天寒笔录 收到的效果： 遍观群书。 收获： 作者是一个刻苦学知 识的人。 探究 3 ：分析作者 “加冠 ”后的求学经历，体会并学习作者勤奋刻苦的精神。 A．作者求学的艰难表现在哪些方面？ 明确：叩问 跋涉 生活 B．分析 “叩问难 ”部分，结合具体语句分析作者难在何处？作者的态度如何？ 收到了怎样的效果？ 明确及分析： 难之体现： 1 “趋百里 ”说明路之远。 “门人弟子填其室 ”说明人之多，竞争激烈。 “未尝稍降辞色 叱 咄 ”说明老师严厉 作者态度：恭敬 ——“ 色愈恭礼愈至，俟其欣悦，则又请焉 ” 效 果： “卒获有所闻 ” 收 获：可见作者渴望求知识。 C．分析 “跋涉难 ”部分，结合具体语句分析作者难在何处？作者达成目标了吗？ 明确及分析： 难之体现： “行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺 ”说明环境恶劣。 “曳屣”说明路远。 “足肤皲裂四支僵劲 ”说明肌肤受苦。 到达了目的地： “至舍 ”“ 四支僵劲不能动 ” 收获：可见作者决心获知识。 D．分析 “生活苦 ”部分，运用了什么手法体现作者生活苦的？作者的内心是如何看待 这份苦难的？