大班区域游戏计划区域游戏总结大四班.docx

2018 年-2019 年第一学期 【幼儿情况分析】  大四  班区角游戏计划 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿社会性的学习与发展过程是其社会性不 断完善并奠定健全人格基础的过程。而幼儿社会性发展主要是在日常生活和游戏中通过观察、 模仿、操作等一系列动作潜移默化地发展起来的，通过游戏，幼儿能感知、操作、探索、发 现，并学会交往，从中获取生活、学习等多方面的经验和能力，可见游戏对于幼儿一生的发 展有着至关重要的影响。 我们明确开展区角活动对开发幼儿智能实施素质教育的意义，发挥自己的聪明才智，创造 性的设计区角活动，满腔热情的投入到活动中去。兴趣是最好的老师，因此我们从小培养幼 儿动手、动脑能力，告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培养他们的制作兴趣。教 师从根本上转变了传统的教育教学观念，变重课堂教育以游戏为主，变重知识灌输为重能力 培养，变重独力教学为综合主题教育活动。家长的认识有了可喜的变化，积极配合幼儿园开 展各种活动，结合幼儿特点开展特色活动，以开展幼儿的智力，培养幼儿的能力为主要教育 内容。班级幼儿的自主游戏能力有了很大的提升，社会性交往能力也越来越强。在今年大班 的区角规划中，我们也考虑到大班幼儿的年龄特点，在注重角色游戏的同事更加强了学习性 区域的规划，并在区角设计上注重孩子自主、创新的能力。 【学期关注要点】 5-6 岁是幼儿园大班的年龄,也是即将步入小学的年龄,其身心发展都有了进一步的发展, 儿童的观察力、理解力增强 ,求知欲和好奇心盛,爱说好动 ,逐渐变得有情感,有一定要求和独 立个性,自我意识有一定的发展 ,喜欢自由活动,渴望参加成人的活动,渴望像成人一样自由支 配自己的生活。所以本学年我班游戏重点：自主独立、团结合作、探索创新。 本学期我班将开展“书情画意”“探奥索隐”、“别具一格”、“晨耕雨读”、“奇思妙想”等 游戏活动。在以后的活动中，我们还将根据幼儿的兴趣，适当的增减游戏区。 由幼儿共同制定每个区角的游戏规则，增强幼儿游戏自主性的发展。 在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿 进行游戏的独立性。 给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。 发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。 观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼 儿的游戏主题深化，情节继续发展。 引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。 通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，加强幼儿合作能力的培 养，引导幼儿形成做事有始有终的习惯。 8、在游戏评价活动中，教师要随机、灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会， 让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在评价中整理和分享经验。 【区角游戏总结】 区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发 展的重要途径。区角游戏是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根据自己的喜 好选取活动，能够自由的发挥与探索。此刻我将本学年区角游戏的开展做如下总结： 一、着重打造区域环境与格局，让区域成为幼儿自主活动的天地。 本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的，有相对宽松 的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、 大胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据 我班特色以及幼儿水平等实际状况来设置的，同时结合班级两区两室的打造，站在幼儿的角 度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展状况，创设并提供相应的环境和材料。 二、根据需求投放区域材料，激发幼儿活动的兴趣。 幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。在材料的投放方面，一开 始，我们认为材料丰富很重要，所以，我们把所有材料全投放到区域中。但是，在实际操作 过程中，却造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。因此，我们也总结出： 材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放，我们在投放材料时不仅仅能思考到 所投放的材料能发展幼儿的各种潜力，激发幼儿参与活动的兴趣和欲望，而且能思考到所投 放的材料的多用性、安全性和开发性。 三、教师适当的指导，促进幼儿的游戏发展 在区域游戏中，教师的指导不当，不但不利于幼儿的自主探索，还会使区域游戏失去价 值。因此，在幼儿的区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要透过对幼儿的 仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导，在每次的游戏中要有 重点指导的区域，配班教师、保育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域 的安全，教师要做到：随时观察、了解幼儿活动的状况。游戏结束后，不但幼儿要进行游戏 评价，