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【精品文档】 幼儿园 教研之窗 编辑者： 日期： 【精品文档】 在生活中学习 在生活中成长 一、课题研究的价值与目标 （一）研究价值 推进素质教育，提高全民素质，培养具有创新精神和 实践能力的人才是二十一世纪教育的主要目标。苏霍 姆林斯基说过：“只有能够激发儿童进行自我教育的教 育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有政治的 教育。”因此，如何发挥幼儿的主体作用，使他们生动 活泼地、主动地发展就成为实施素质教育的一个十分 重要的课题。 随着人本主义教育理念的渗透，目前，幼儿教育改革 呈现两大趋势：生活化、综合化。对生活化课程的提 出，充分表明了生活活动对儿童教育的作用和意义。 幼儿的学习活动是一种多感官参与的与其它情境因素 的相互作用。生动鲜活的生活能自然地引发幼儿学习 的兴趣，其具体、直接、可感性、生动性为幼儿的主 体性学习提供了轻松、自由的环境和广泛的空间和时 间。因此，以生活活动为载体，弘扬和培植幼儿的主 【精品文档】 体性，突出幼儿的主体地位，强调教学民主，强调自 我激励，强调学会学习，将使幼儿获益终身。 （二）研究目标 1、转变教师教学理念，建构 “主体——中介——主体” 的双主体活动模式，即教师创造性的激励——儿童主 体性的发挥——素质的发展。探讨教师主导作用与孩 子积极性、主动性、创造性的关系，转变师幼关系， 使教师以 “朋友”、 “合作者”的身份去引导幼儿开展活 动。在活动中，为幼儿提供独立思考、自由选择、发 表意见、积极与教师沟通交流的机会和条件。 2、挖掘和营造有利于幼儿自主发展的生活环境，引 导幼儿在与生活环境的相互作用中获得主动充分的发 展，达到在生活中学习，在生活中成长的最佳效果。 3、在日常生活中根据本园本地特点挖掘教材，形成 具有本园特色的生活化课程。在实践中构建做做、玩 玩、学学等一系列行之有效的幼儿主体性学习模式。 二、研究的过程和措施 【精品文档】 2001 年9 月至 10 月为本课题的准备阶段，主要完 成建立课题组，学习讨论制定方案，申报立项等工作。 2001 年10 月——2003 年7 月为研究实施阶段，调 查家庭教育现状，幼儿园结合家庭、社区全面实施课 题研究计划，实践中调整完善教育教学计划，积累研 究资料，进行阶段总结。2003 年9 月起进入全面总 结阶段，完成本课题研究报告，整理本课题论文、案 例等资料，对课题做出鉴定。同时科研成果融入学期 计划实施论证。 为了较好地开展课题研究，我们通过加强课题组全体 成员学陶行知、陈鹤琴教育思想，学幼儿园教育指导 纲要，学素质教育等理论提高思想认识，转变教师观 念，促使教师确立以儿童发展为本的教育理念。 园行政建立课题研究奖励制度，保证研究经费。档案 室建立课题档案、资料库，并由专人负责。课题组成 员每月开展两次活动，每学期进行一次资料归档整理 工作，保证课题研究能正常开展，取得成效。 三、解决问题的具体策略 【精品文档】 （一）更新教育观念，确立主体意识和主体性思维方 式。 为实现 “主体回归”，必须克服教学观念上的障碍，确 立素质教育观念的现代教学观： 1、能动观 幼儿是认识的主体，对知识的接纳是能动 的主动同化，在接受外来信息时，必定要进行主观能 动地加工和重建，获得新理解，进行新思考。因此， 教师应有效地 “激活”幼儿内化过程。 2、自主观 教师应尊重和保护幼儿自主地学习与发 展。实现教学目标应考虑幼儿的选择；学习速度、学 习策略、学习方法应由幼儿确定。教师的任务是给予 影响和指导，使幼儿的自主学习过程最优化。 3、创新观 “优不优看创新”应是师幼共同追求的教学 目标。教师在教学中应着力引导幼儿标新立异，敢持 己见，着重培养其思维的多向性、批判性，并促使其 内化为各种创新能力。 【精品文档】 4、个性观 个体差异是一种资源。教师在教学中必须 善于发现和开发幼儿的别才别趣别志，尊重其特智特 能特才，为发展其独特性和丰富性创设必备的教育氛 围，让幼儿的个性和特长得到充分的发展。 5、效益观 教学效益是 “会学”，是 “活化”。通过教学， 启发、引导、培养幼儿自主学习、理解、创造的本领， 使幼儿得到持续发展。这种教学才既有即时效益，