四年级上册美术教案-第7课 飞天（二） ▏人美版 (3).docxVIP

《飞天》教学设计 教学目标： 知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。 过程与方法：通过欣赏作品的过程中，形成基本的美术素养。 情感态度价值观：增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化意识。 教学重点： 了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天的作品，表现出飞天的动势。 教学难点： 理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 教学过程： 课前播放一段敦煌莫高窟飞天壁画制作的动画。 一、谈话引入 同学们，刚才的视频好看吗？老师也受到了启发，画的一幅画，你们想看吗？你们看，我画了什么？（仙女）是的，她是仙女，但她还有一个名字，我们都叫她飞天，今天这节美术课，叶老师就带同学们一起走进飞天的世界。 板书课题：飞天 二、 追溯历史，欣赏引导 1、 设疑。师：关于飞天，你们想知道关于他们的什么知识？那现在就让我们一起带着这些问题学习吧！ 2、追溯历史，了解飞天。 飞天就是飞在天上的神或仙。飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，（课件出示娱乐神和歌舞神）分别是娱乐神和歌舞神，娱乐神是男的，歌舞神是女的。但传入中国后，随着时代的发展渐渐的混为一体，以飞行的仙女的形象出现。在我们飞天最早出现在石窟壁画中，人们只要一看到优美的飞天就会想起敦煌莫高窟的艺术。（课件出示）同学们这就是举世闻名的敦煌莫高窟，也是我们中国飞天的故乡，它位于我们河西走廊西部的敦煌，共有洞窟492个，但每一窟都画有飞天。据敦煌飞天的画册介绍，共计有4500多个飞天的形象，这数量之多是我们中国乃至全世界石窟寺庙中保存飞天数量最多的一个石窟，所以，飞天也成为了敦煌莫高窟艺术的名片。（板书：敦煌莫高窟） 3.对比飞天发展的三个时期。 同学们，我们古代的艺术家运用自己高超的绘画技艺和丰富的想象力创造了举世闻名的飞天形象，那飞天又是如何一步步被创作出来的呢，这也是我们这节课要了解的。（课件出示飞天发展的三个时期）飞天历史千余年，历经了十个朝代，大致可以分为三个时期：兴起时期 发展时期 鼎盛时期 现在请同学们对比一下，你发现了什么？（学生反馈） 4、小结三个时期的艺术特色。 同学们讲的都很好，你看兴起时期，那时的飞天刚从印度传入我们，我们的画家还是处于模仿时期，你看这时候的飞天姿态比较笨拙，线条也很生硬。当时代发展到西魏隋朝时，飞天又些变美了，但你看脸部的线条还是有些硬。到了唐朝，大家都知道唐朝时我们古代最强盛的一个时代，佛教艺术也达到了顶峰，你们看唐代的飞天，她们姿态优美，轻柔，线条也很生动，飘逸，这说明这时代的画家已经成熟了，她们能按照自己的想法去创作了 。 5、欣赏分析飞天壁画《反弹琵琶》。 （课件出示反弹琵琶）同学们现在欣赏到的是唐代最美的一幅壁画，谁能说说这幅画给了你怎样的感受？（学生回答）这幅壁画名叫《反弹琵琶》，是敦煌莫高窟第112窟中《技乐图》中的一位飞天舞者，画家采用写实的手法描绘了伎乐天伴随着仙乐翩翩起舞时，抬起脚旋转使出绝技反弹琵琶时的那一霎那动势。你看他的线条飞动流畅，一气呵成，天衣飘惧。同学们，在一千多年前的唐朝就有如此的绘画技艺，真是令人赞叹啊！所以这幅画也代表了莫高窟最高的绘画水准。 6、欣赏发现飞天的美。 （课件出示飞天图片）边欣赏边介绍：这是莫高窟第321窟中的双飞天。这是澡莲井中的飞天。美吗？那里美？（学生反馈）师小结得出：姿态美 服饰美 飘带美（并板书）。 7、感受飞天的姿态美。 （1）、（课件出示两个动态图）你们看这两个人的动态有什么不一样吗？一个是不飞的人，还有一个是我们的飞天。（学生反馈） （2）、那我们为什么要用曲线来画飞天的身体呢？一起读读这句话：飞天弯曲的身体更能表现出飞天那柔美凌空飞舞的感受。让我们继续去感受飞天的那曲线的美吧（飞天的图片） （3）、同学们，如果你是飞天，打算怎么飞？谁上台来模仿飞天的优美的姿态？（请一男生上台来）为了使这位同学模仿的更像，老师准备了一条飘带，同学们，飞天的飘带是怎么系的？（系上飘带后，让学生开始模仿）你们觉得他做的好不好，不过他的勇气还是需要表扬的，我们掌声鼓励。 （4）、老师也学了几个动作，想学吗？现在让我们都站起来，一起学着飞天的样子，感受她那优美的姿态。（在音乐的伴随中模仿感受飞天的姿态美） 8、感受用怎样的线条画飞天的衣服和飘带。 刚才我们感受了飞天的姿态美，其实她的服饰和飘带更美。（课件出示表示衣裙和飘带的三种线条）请同学们选择一下，你觉得哪一种线条表示飞天的飘带最适合？一起说（曲线）为什么呢？因为曲线比较柔软，更能表现出飞天那飘逸，自由的神态。 小结：同学们我们中国的飞天是不带翅膀不长羽毛，借助云彩而不依靠云彩，完全凭借着人