部编版小学语文《猴王出世》获奖教案教学设计.pdf

猴王出世 【教学目标】 １、认识８个生字：读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽 劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 【教学重点难点】 1、 了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特 点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 2、 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解 这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难 点。 【教学准备】 １、多媒体课件及小说《西游记》。 ２、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注 释，标注出实在不理解的字词。 【教学过程】 第一课时 一、漫谈“悟空”，揭示课题 １、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深 的是哪个人物？ （孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ ２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙 悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出 世》，了解石猴变成美猴王的经过。 孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有 了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。 二、初读课文，读通语句 １、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交 流。 ２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大 概了解词语与句子的意思： 名曰：名字叫作。 石窍：石头边隙。 人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以， 行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可 施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 “盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通 之意” （使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长， 有了灵气”这个意思就行了。） 古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要 求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。 三、默读课文，感知内容 １、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便 于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件 什么事？通过读你明白了什么？ ２、交流讨论： ⑴课文主要一件什么事？ ⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。 预设交流： ①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石 猴的来历。 ②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪 一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’ 连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我 进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里 面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’” 课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句 感受到的。 课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些 关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用 自己的话复述做准备。 四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象 １、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有 了更深刻的认识吗？ （学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活 泼可爱、无私无畏、敢作敢为等） ２、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、 品质特点？ ３、交流，指导朗读： ⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！ 我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中…… ①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前 仿佛出现了什么情景？ ②眼前的孙悟空让你感受到了什么？ （勇敢无畏，毛遂自荐，聪 明伶俐，身手不凡……） ③想象当时的情景读一读相关语句。 ⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说 有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出 去，出去又进来，寻了这一个洞天