八年级语文上册 第四单元 16 昆明的雨教案 新人教版.docx

小学+初中+高中 16.昆明的雨 教学目标  知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观  积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文； 了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨 的思念。 辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。 培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热 爱美、热爱生活的习惯。 学习重点 学习难点 学法指导  理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。 感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。 朗读法，合作探究法。 教学过程 教学环节 环节一  教  学 内 容 新 课 导 入  同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）昆明是个四 季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣 赏《昆明的雨》。 小学+初中+高中 ．． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 小学+初中+高中 一、助学资讯 1.作者简介 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有 小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。 被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士 大夫”。 2.背景链接 《昆明的雨》写于 1984 年 5 月 19 日，汪曾祺在昆明生活了 7 年，这在他 的一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许 多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。 环节二 自 主 学 习 对于有强烈家乡情绪的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。 汪曾祺晚年曾写过一副对联：“往事回思如细雨；旧书重读似春潮。”晚 年汪曾祺的诗文书画中也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之 情。 二、字词积累 辟邪（bì xié） 鲜腴（yú） 篱笆（lí） 逛（ɡuànɡ） 深褐（hè） 吆喝（yāo） 缅甸（miǎn） 黄焖鸡（mèn） 绿釉（yòu） 密匝匝（zā） 苔痕（hén） 骨朵儿：指还没有开放的花朵。 饱和：很饱满。 鲜腴：新鲜肥美。 晕倒：昏迷倒下。 吆喝：大声喊叫，呼唤。 密匝匝：非常浓密的样子。 张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。 无可方比：无法用语言、文字来比喻和形容它。 三、整体感知 阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎样把这些 “零散”的内容连缀成篇的？ 文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市 小学+初中+高中 小学+初中+高中 场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。文中的物：仙人掌、各类菌子（牛 肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌）、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里 的木香花和雨中檐下的鸡。围绕着“雨”连在了一起。 这篇文章借昆明的雨表达了作者怎样的感情？ 环节二 自 主  文章开篇点题，围绕“雨”，突出“想念”二字。先写昆明的“雨季”， 从“不知道有所谓雨季”，到在昆明“有了具体感受”，再到对昆明雨季的赞 美；昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。再写“雨季的果子”和“雨 季的花”给人一种柔软的感觉。最后写由雨而生的淡淡的乡愁，以及“木香花 湿雨沉沉”的醉人境界。这一切都流露出作者对昆明的怀念之情。 学 习 环节三 合  一、深层探究 文章题为“昆明的雨”，为什么开篇要描述给宁坤的画呢？ 所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产 物，突出昆明多雨的特点。为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。 同时这样的开头还能吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 朗读课文第 3 段，说说昆明的雨季有怎样的特点？ 昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵不断，下起来没 完，所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒服。 3.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。 “昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”字里行间流露出作者对 昆明的雨的喜爱。 从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？ “并不使人厌烦”“并不使人气闷”“人很舒服”“使人动情的”“有时 是会引起人的一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”。 小学+初中+高中 小学+初中+高中 二、语言赏析 作 探 究 环节三 合 作  卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐 在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音 使得昆明雨季的空气更加柔和了。 运用人物的外貌、语言描写（细节描写），用卖杨梅女孩的娇美情态衬托 出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 “爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象