二年级语文下册 女娲和人 1教案 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 女娲和人 教材分析 本课是第八单元第三十课《女娲和人》。这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。感受自然、朴素、平实、简练的语言所创设出的美好情境。 教学目标 一、知识与能力 正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。 培养学生想象力。 二、过程和方法 让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。 通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。 三、情感态度价值观 有感情的朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。 教学方法： 1．让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。 2．在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。 3．通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。 教学媒体 生字词卡片、带有生字句子的卡片 课时安排： 两课时 每课时任务： 第一课时：初读课文，识字，写字。 第二课时：理解课文内容，精读品味，感受神话传说中所营造出的美好情景。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师简要复述课文的部分内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！ 快快打开30课，齐读课题。 设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。 二、自主识字，读通课文 1．请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。 2．在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？ 设计意图：本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。 3．教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？ 4．我们来做识字游戏，谁来试试？ 开火车读词语。 也可以自己组词。 找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。 5．今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！ 设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。 三、再读课文，大概了解课文 再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。 四、指导写字 1．教师指导书写。 2．自己观察分析怎样写好这几个字。 3．同桌交流。 4．学生板演后同学们评价。 设计意图：使学生在讨论交流中感受汉字之美，掌握写字的要领。 五、作业：写生字。 第二课时 一、回忆课文，导入新课 师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？ 今天我们接着学习三十课《女娲和人》 设计意图：给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课《女娲和人》 二、精读课文，品位语言 1．根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？ 2．先在小组内说一说。 3．从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。” 4．同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。 5．把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。 设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。 6．把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。 设计意图：时时注意语言的积累。 三、与综合学习相结合 除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到的？把这本书介绍个大家吧！ 设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。