小学三年级语文部编版下册《海底世界》第二课时教学设计.docx

课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 教学分析与目标设计 学段及科目 课题及课时  小学三年级语文下册 《海底世界》第二课时  授课教师 教材版本  .  时间 2019.05.18 上午 部编人教版 学校名称 课标 要求  授课地点 本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏 等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探 索自然奥秘的兴趣。教学时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣， 引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。 学情 分析 学习 目标 教学 策略  学习 内容 学情 现状 知识 技能 过程 方法 情感 态度 重点 难点 方式 方法 媒体 技术  朗读课文，理解重点词语。 理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 本单元学习了《我们奇妙的世界》、《火烧云》，以及本课《海底世界》，可以说是从 三维立体方位给同学们介绍了海陆空不同的景物，本单元旨在让同学们对美丽的世界景 物有基础认知。因此，对学生全面阐述海底世界及其生活的生物，植物，矿产都需要足 够的介绍，增长孩子科普知识的同时，也从文学艺术的方式介绍海底世界。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受 “窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 熟练掌握本课生字。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探 索海底世界的兴趣。 认识重点字词，了解课文主要内容。 理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。 教学方式：提出问题，组织预测，合作实验，巩固拓展。 学习方式：自主预习，合作探究，展示交流，结果反馈。 利用 PPT 呈现丰富教学内容的方式 :化抽象为直观,化静态为动态,化单一表征为多 元表征。 回忆第一课时内容  提出疑问，情境导入  导入第二课时 教学 流程 感受文意美好 小组讨论，相互补充  边读边思考 结构 探究写作手法  掌握修辞手法  课外拓展，开阔视野 1 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 评价方案设计 课前检测 【测评内容】 ．齐读课文，回忆课文主要内容 ．回忆：课文那句话概括介绍了海底世界的特点？ ．齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 ．思考：那几个段落写了海底景色奇异，哪里又写了物产丰富？ 【评价方式】 通过课前对上一课时知识回忆，检验学生对课文的基本了解和掌握程度。 通过课前提问，检测学生搜集信息和整理的能力，检测学生课文结构性的了解情况。 课堂练测 【练习内容】 自由读第 2～3 自然段，思考：海底景色奇异在什么地方？ 比较句子：1.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声，有的好像打 呼噜的声音。 2.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗 一样汪汪，还有的好像在打鼾…… 自由读 4～6 自然段，说一说：课文主要介绍了海底的哪些物产？ 海底动物都各自有哪些活动方法？ 课文从哪些方面描写了海底植物的差异？ 感受句子 海底的动物常常在窃窃私语。 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 【评价方式】 自主感受课文主要内容，思考问题，培养学生独立搜集信息和整理的能力。 通过小组讨论，评价和培养学生的口头表达能力、分析课文内容，检索课文关键词句能力等。 课后评测 【测评内容】 归纳课文层次、结构，做出基础思维导图。 推荐阅读《海底两万里》，法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说。 思考：海底生物能在如此恶劣多变的环境下生存下来，那么在火星上，甚至其他星球上是不是也可能有 生物？如果能深入研究这些生物，人类是否有可能在别的星球上生存？ 【评价方式】 从课本延伸立体升华，从多方面对海洋有更深的了解，思考感兴趣的问题有利于激发学生思考的兴趣。 2 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 教学过程设计 情境导入 ．齐读课文，回忆课文主要内容 ．回忆：课文那句话概括介绍了海底世界的特点？ ．齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 ．思考：那几个段落写了海底景色奇异，哪里又写了物产丰富？ 5.导入：这节课，我们就去海底参观一番。 【设计意图】 良好的开端是成功的一半，四年级的学生对对周围的事物有强烈的好奇心。创设生活情境，通过回忆 课文，解决问题，激发学生学习兴趣和求知欲望。 学与教的活动 二、海底景色奇异 ．自由读第 2、3 自然段，说说你觉得海底景色奇异在哪里？。 ．感受反差，