《师生互动网络学习模式的构建》的指导意见.doc

《师生互动网络学习模式的构建》的指导意见 连城一中 一、师生互动网络学习模式 师生互动网络学习模式的构建，是以现代教学理论为依据，以研究与利用课堂教学中的网络学习资源和人际关系为基点，以目标设计为先导，以计算机网络为载体和手段，以师生互动为基本教学形式，以学生的自主学习为着眼点，以学生能力的提高为归宿，以大面积提高学生的学业成绩、形成学生良好的品质和技能为根本目标。围绕课题，从我校的硬件、软件与潜件（人），在网络环境下，充分利用已有的网络教室、校园网、INTERNET和教学软件，在教师的指导下，学习者作为学习的主体，学生利用情景、协作、问答、网上阅读、讨论等学习环境要素，积极主动地进行生生互动、师生互动、生机互动，学习各种知识，打破各种学习空间的封闭性，实现了在各种环境下更为广泛的个体和群体之间的直接信息交换，改变教师和学生之间原有的“权威—依存”关系，建立平等、互促、互助、对话、交叉与融合的师生关系、生生关系、人机关系、学科关系以及异地远程关系，实现多种信息资源和科学探究主体的有效整合，实现新课程下利用网络环境实现师生互动学习。 二、我校的硬件、软件与潜件 我校资料设备已达一级达标校要求，耗资300余万建立了校园网和连城一中教育教学网站，现有三间网络教室，七间多媒体教室，一间电子备课室,一间电子阅览室，总计259台计算机，人机之比达到9：1，藏书丰富，各种资料及设备齐全，教育教学管理平台、教师备课平台、资源库正在建设。每个教师都配有电脑，教师NIT考试过级率达80％，学校在课堂教学、学籍管理、财务、图书、总务、档案资料等各方面都实行了计算机管理，大大提高了学校各个环节的工作效率。 为了《师生互动网络学习模式的构建》课题的实践和顺利实施，我现已规划三年内在每个教学班逐步配备多媒体设备，再配备一间网络教室，添加电子阅览室计算机台数，加紧教育教学管理平台、教师备课平台、资源库建设，购买先进设备和软件，使我校的硬件、软件配备，跟上课改和课题的要求。同时，从今年暑假开始逐步对全校教师进行信息技术应用和课件制作培训，提高计算机的操作技能和运用现代信息技术收集、加工、处理信息的能力，适应新课改的要求。 三、师生互动网络学习教学方式 师生互动网络学习模式，通过网络进行的教学过程，学生成为了主体，对教学内容的选择和学习时间的安排更自主、灵活，在教和学的过程中，不再是传统的面对面的教学模式，而是通过师生互动和计算机网络实现的教学的模式。此种课堂教学模式，在计算机网络教室进行。网络教室由数十台学生机(一人一机)和教频机、交换机、服务器构成局域网。教学时采取的方式有： (1)教师通过教师机(或通过联机大屏幕)，将教学目标、内容发布给全体学生机，也对部分或单个学生进行特别监控，因材施教；学生机可以向教师机发送信息。 (2)教师机巡查、监控学生机，提出问题，进行指导，即“屏幕监视”、“遥控辅导”。 (3)教师机调控学生机之间的一对一、一对多交流、讨论，进行协作学习。 教师、媒体、学习者三者之间的相互交互。如下图4： 学生 网络 教师 教师 网络 学生 图4：教师、媒体、学习者三者之间的相互交互图 1．学习者 媒体 在这个过程中，学习者通过指定网上课件进行学习，学习者不一定在规定的时间内学习，可以在自己方便的时间，合适的地点、按照自己需要的方式选择课程进行学习；课堂也不再是由一个教师为主，学生可以接受不同教师的指导；学习者接受的不仅是文字和教师的讲解，而是更幸福，更直观的多媒体信息。 学习者利用各种在线资源进行学习，在线资源包括： 在线数据库、在线期刊等信息类资源； 在线应用软件和软件库等软件资源； 在线兴趣讨论组和专家等人类资源。 学习者可以通过网络查询和阅读在线数据库中的信息，调用网络上的教学软件，由教学软件模拟教师指导学生学习； 这个过程的特点是：学习者主动学习，但需要教师的指导，教学信息的广泛，会使学生在信息的海洋中迷失方向，所以向学生提供导航信息就尤为重要，教学课件除了给出教学要点外，主要是提出问题，并给出需要学习者查阅的网络信息资源及其他参考书目资源。 2．学习者 教师 学习者能及时获得教师的指导，同时教师也应该及时得到学生的反馈信息，以便能根据学习者的需求调整教学内容，使教学活动达到最佳效果。 可以完成实时授课和答疑等教学活动，有同步和异步两种，异步方式可以利用Email、论坛（博客）上发贴留言实现，同步可以采用电子白板、QQ、BBS等实现 这个过程的特点是：学习者提问、教师答疑、