四年级上册美术教案-第7课 飞天（二） ▏人美版 (6).docVIP

《飞天（二）》教学设计 教学目标： 1、了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。 2、运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。 3、通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。 教学重难点： 重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。 难点：用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。 课前准备： 教师：敦煌飞天的图像资料，示范作品等。 学生：绘画用纸和笔。 教学过程： 一、激趣导入 1、（出示一个人物造型）在上课一开始，我首先想要来考考同学们，我想知道谁有办法能让这幅画里的人飞上天？ 2、大家的方法可真棒，奇思妙想各不相同，你们想知道老师是用什么方法让画里的人飞起来的吗？ 3、请看大屏幕！（教师演示添加飘带）我添加上了什么？ 4、瞧，她飞起来了！（播放敦煌飞天视频，最终定格在敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画上。） 5、同学们，通过刚才的欣赏，相信你们一定都对造型优美的飞天有着美好的憧憬，今天就让我们一起来学习表现飞天。 板书课题：飞天（二） 二、讲授新课 1、欣赏飞天，感受飞天的动势线条之美及其特点。 2、(出示4幅飞天图片，感受飞天动势之美)这四位飞天都在干什么？飞的姿态一样吗？（板书：动态） 3、这些只不过是我从许多许多的飞天作品中摘选出来的，大家会发现每位飞天飞的姿态都不相同，例如第一幅作品中的这位飞天他是演奏竖琴，由右向左快速飞舞，那你能看出其他几张作品中飞天都是怎么飞的吗？用你的语言来描述形容一下。（板书：奏乐、飞舞） 4、如果我将每张作品里飞天的动态线画出来，我想大家会看得更加明显。请看大屏幕。（课件出示飞天动态线）请大家来看这几条飞天的动态线是什么线？ 5、对，都是曲线，那线条形状相同吗？正是因为动势曲线的不同才使得飞天飞的姿态各不相同，婀娜多姿！那接下来请同学们再来仔细观察，除了运用不同的动势曲线以外，画家还借助了什么方法来表现飞天飞翔的？ 6、（教师给出两组流畅度不同的曲线，以及不同起伏、舒展、粗细的彩带来表现不同的线条让学生来感受）对比观察一下，同样是曲线，什么样的曲线更适合来表现飞天飘动的衣裙和飘带？ 教师小结：线条在古代艺术家手中具有了生命力，它使飞天的飞翔姿态达到了完美的程度，不仅飞天本身如行云流水，就连周围的彩云和莲花等装饰纹样也变得圆润流畅。 三、深入探究 1、（以伎乐飞天为例，带领学生发现飞天动势特点以及飘带与人物的动势之间的关系）接下来我们进一步分析这位伎乐飞天，运用简笔画线的形式找一找这身飞天动作和飘带是怎样的？（教师根据学生找到的特点直接在黑白图上画出飞天的动势及飘带图，并出示相应的动势图） 2、接下来每个小组都有一组飞天形象，请同学们按照我们刚才的方法画出飞天的动势图及飘带图。(学生分小组画出飞天的动势图及飘带图，展示的动势图分别是自上而下、自下而上及由右向左飞行，教师根据学生的汇报分别出示相应的动势图) 3、通过刚才的汇报和绘画，我们发现了飞天姿态时因其动作及飞舞方向的不同而呈现出千变万化的姿态，待会儿同学们在创作时可以借助动势简笔图来辅助自己进行飞天造型的表现。 4、同时通过刚才的欣赏和绘画，你们发现了飘带与人物的动势之间有怎样的关系？ 四、临摹感受 1、接下来老师邀请大家一起来欣赏感受一下飞天飞舞时的精彩片段，请同学们仔细观察飘带在飞舞时有哪些变化？ 2、当飞天转身时飘带是如何飘动的？（课件演示飘带转圈时翻转的曲线表现） 3、那么请你观看课本P16页上的小体验，看看图例中的飘带是如何运用曲线表现出来的？请你也试着画出飘动的衣带。 五、教师示范 1、看到同学们临摹，我也忍不住想要动手画一画了，请同学们仔细观察老师的示范，看看我是如何创作的？(教师演示如何通过动势骨架表现飞天动态，留出手部飘带的空间，注意前后遮挡关系，边画边询问学生飘带飘动的方向，演示用曲线表现飘带翻折、缠绕和打卷的方法) 2、出示画家临摹的飞天作品，看教材第16页和第17页展示的学生作品。 3、请同学们想一想自己今天想要创作一幅什么样的飞天作品？可以在小组内交流分享一下。 六、艺术实践 1、请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品。 2、线条优美流畅富有动感，飞天动势优美自如。 3、自主选择画纸和画笔。 七、作品展评 1、你学会了用线条表现飞天形象吗？你的作品线条流畅富有动感，飞天的动态优美自如吗？ 2、小组内互评，小组内选出最佳作品进行全班展示和评价。 （1）你最喜欢哪个石窟里的飞天形象？ （2）你觉得哪个石窟里的飞天动态最优美？线条最流畅？ 3、整理美术学习用具，收拾桌面，看看哪组收拾得又快又安静，还能互相帮助。