小学二年级 音乐《学我做》1课时课堂教学设计.docx

课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 学段及科目  小学二年级 音乐  授课教师  时间  2019-11-26 课题及课时 学校名称  《学我做》1 课时  教材版本 授课地点  花城版 学情 分析 学习 目标 教学 策略  课标 要求 学习 内容 学情 现状 知识 技能 过程 方法 情感 态度 重点 难点 方式 方法 媒体 技术  能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲用身体做动作。能够 在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 演唱、演奏、综合性表演、识读乐谱、创作实践 二年级学生活泼好动，模仿能力强，大部分在唱歌的姿势上，习惯较好,表情 也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分学生还能识读乐谱，即兴创编歌 词及舞蹈动作并参与表演。 在歌曲的唱游中，培养学生对音乐的感受力和表现力，懂得互相合 作与配合，进一步提高音准和节奏的掌握程度。 游戏、听唱、学唱、创编演唱、表演相结合 培养人际交往智能，培养学生集体活动的合作精神。 提高学生音准能力及节奏准确性，体会三拍子强弱规律。 学唱中识谱、音准的把握，游戏中节奏、速度的把握。 替代式教学与合作学习教学相结合 多媒体、音响、PPT 1 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 教学分析与目标设计 评价方案设计 营造氛围——音乐律动（伏笔铺垫） 情境导入——趣味猜谜（激发兴趣） 游戏环节——观察模仿（边玩边学） 难度升级——引入主题（呼应开头） 导入歌曲——聆听思考（情绪、速度） 仔细聆听——歌词动作——对照歌谱——再次聆听（演唱方法） 教学 流程 结构  按节奏读歌词——分角色（掌握节奏） 跟琴唱——跟范唱（发现问题） 强调难点乐句——打手号唱旋律（解决音准问题） 找一找——组成歌曲旋律的音——排序（锻炼识谱能力） 加入小乐器伴奏——三角铁（复习三拍子强弱规律） 完整表演——边唱边跳（展示歌曲） 拓展延伸——分组讨论——歌词创编——动作创编——表演展示（活跃思 维，培养合作精神） 课堂小结（评价反馈） 评价内容 1.歌曲演唱能力 2.创编能力 . 2 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 评价规则 能否独立自信地演唱歌曲 创编的歌词能否很好地配合歌曲原来的节奏，又能很好地把它唱出来 在表演时的动作是否具有“音乐味”和美感 方式方法 将歌曲唱给爸爸、妈妈或自己身边的其他人听，并请他们为孩子的表演点评 师提供参考图片，分组讨论合作创编 在动作创编活动中，观察哪些同学创编的动作更合适表现歌曲 教学过程设计 【  情境导入 律动＋趣味猜谜  】 跟老师一起随着音乐律动 请同学们动动脑筋，猜个谜语：你哭它也哭，你笑它也笑。要问它是谁，只有你知道。 3.导入游戏环节 【设计意图】 1.营造轻松愉悦的氛围，以歌曲的伴奏作为律动音乐，为即将学习的新歌曲作铺垫。 2.激发学生的学习兴趣，为角色分工。 3.让师生在轻松、愉快的气氛中展开教学。 学与教的活动 【 游戏环节 】 照镜子 学我做：认真观察，老师做什么，同学们就模仿做什么动作 增加游戏难度，播放歌曲第一段伴奏，随着音乐一起做游戏 导入歌曲 【设计意图】 在有趣的游戏中感受节奏，让孩子们在玩中学，在乐中学 与开头的律动音乐相呼应，加深对歌曲的印象 【 聆听歌曲 】 认真聆听，边听边思考歌曲情绪、速度 仔细聆听，听听歌词里唱了些什么，有什么动作？ 对照歌谱，再次聆听，歌曲有几种声音演唱？怎么唱？ 【设计意图】 初步感受歌曲情绪，把握速度 体会歌词，感受歌词的情感，强调演唱情绪，区分乐句 【 学唱歌曲 】 按节奏读歌词 师伴奏，跟琴唱 播放录音，跟范唱唱 3 课堂教学设计操作模式 “一师一优课、一课一名师”活动精品教学设计案例 4.打手号唱，强调难点乐句 5.找出组成歌曲旋律的音，按顺序排列 【设计意图】 掌握歌曲的节奏型，训练学生良好的节奏感，增强学生的音乐感知能力 发现音准问题，解决音准问题，提高音准，锻炼识谱能力 提高歌曲的演唱能力 【 小乐器伴奏 】 播放录音，完整演唱歌曲，师加入三角铁伴奏 复习三拍子强弱规律 邀请学生当小乐手，全班同学跟老师边唱边跳 【设计意图】 体会三拍子强、弱、弱的特点 培养学生对音乐的感受力和表现力 在合作中学到对唱、合唱等不同形式的演唱，体会歌唱的乐趣 【 拓展延伸 】 以小组为单位，合作讨论，按节奏进行歌词创编 引导学生为创编的歌词搭配动作 成果展示 完整表演 【设计意图】 培养学生的合作精神与艺术表演能力，懂得互相合作与配合 让学生在玩耍中主动参与音乐学习，启发学生发挥表现力、创造能力 课堂小结 1.回顾本课内容 教学评价与反思 2.评价反馈 教学设计 【优点与特色】 结构安排合理，内