口语交际：我们与环境(教案).docx

口语交际:我们与环境 【教学目标】 引导学生发现人类的一些破坏环境的做法 ,同时学会在与他人意见有分歧时 , 正确与他人沟通,锻炼口语表达能力。 让学生学会关注生活 , 能充分意识到环保不是一句空话 , 每一个人都应从身边 小事做起,从我做起,做环保小卫士。 讨论总结出切实可行的环保建议,并带动周围的人一起落实到行动中。 【教学重点】 引导学生克服劝说时的焦躁心理,以文明的举止、诚恳的态度打动对方。 【教学难点】 能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中 ,能够围绕话题发表自 己的看法,并能判断别人的发言是否与话题相关。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、图片激趣,导入课题。 同学们,观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触 ,让我们心旷神怡。每个 人都希望生活在美好的环境里 ,可是,只要大家稍稍留心 ,就不难发现人类的许多 行为正破坏着我们的生活环境。 出示课件 1: 我看到过这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这“棵”树用废弃 的一次性筷子做树干 ,绿叶则是废旧的暖壶壶壳 ,这棵两米高的“筷子树”“长” 得十分茁壮。 这棵筷子树的制作者告诉记者 : 整个树干使用的一次性筷子就达十万支 , 这些筷 子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同 时谈及一棵生长了 20 年的大树,也仅能制成这样的筷子 6000~8000 双,他们这棵 树虽然只有一米九 ,但耗费了十万双筷子。他们希望能够提醒大家最终告别一次 性筷子。 3.师:同学们,听完这则新闻,你能用一两句话说说自己的想法吗?(生自由交流) 师:我们与环境密不可分。(教师板书:我们与环境) 设计意图: 通过新闻讲述激发学生的学习兴趣 , 自然引出环保话题 ,并为下面的环节蓄 势。 二、初设情境,共同探讨。 1.出示课件 2,说一说。 情境一 :你和同学吃饭时 , 他随手拿了几双一次性木筷 , 多的就扔在旁边 , 请你 劝劝他。 情境二 : 学校门口的餐馆老板一直未停止供应一次性木筷 ,你打算怎样去劝阻 他? 师:谁来说一说。 生:有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、 切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过 硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。 生:让我们少用一次性筷子,出外就餐时尽量自备筷子。 设计意图: 教师为学生提供一定的资料,降低了本情境的难度。 2.出示课件 3,我们身边存在哪些环境问题? 小组内交流。 每组请代表在班内交流。 生:工厂里生产过程中排出的废水直接排到河里。 生:人们乱砍滥伐破坏生态环境。 生:工厂里排出的废气污染大气。 生:人们随便扔垃圾。 3.出示课件 4,为了保护环境,我们可以做些什么? 生:如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样不但可以减少尾气 的排放,也可以节省燃料。 生:最后离开教室的同学要记得关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。 师:同学们的想法都很好。 三、动手实践,从我做起。 1.师:爱护环境不仅要开口说 ,更要学会动手做。那么 ,我们就把刚才交流的内容 进行梳理,选出十项保护环境简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》吧。 2.学生合作交流制定《保护环境小建议十条》。 预设(出示课件 5、6): 《保护环境小建议十条》 看见垃圾时,要主动捡起丢进垃圾桶内,不乱扔垃圾。 珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙 头拧紧。 如果教室里没有人,要把电灯关上。 使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具和塑料袋,拒绝食用野生动物。 随身携带环保袋,不用一次性塑料袋。 在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶,最好是分类垃圾桶。 多植树造林,不砍伐树木,不践踏草坪。 不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。 少开车,多骑车。 不向河里排放污水。 四、全班汇报,点评鼓励。 在小组发表意见的基础上 ,各小组将意见综合起来 ,由代表向全班进行汇报 ,组 内同学做补充。 学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。 设计意图: 这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会 ,这样 可以增加学生的挑战意识,调动学生参与的热情。 五、总结全文,延伸拓展。 在我们的日常生活中 ,有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小 事,会影响我们的生活,甚至会给地球带来灾难。地球是你的,也是我的,让我们从 现在开始,拉起我们的手 ,张开我们的口 ,检点自己,劝诫他人,共同捍卫我们的家 园。 (教师板书:保护环境,人人有责) 【板书设计】 口语交际:我们与环境 保护环境  人人有责