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负面评价恐惧与自尊、成就动机的关系研究 引言 艾里克森认为，成年初期的主要任务就是自我意识的发展和自我同一性的确立。来自他 人的评价将直接对自我的形成和自我意识的修正产生重要作用，因此，如何看待他人的评价 将在自我的形成和发展过程中，包括对大学生的心理健康发展仍是不可忽视的影响因素。为 了帮助这个阶段的大学生顺利实现人生转化，处理好学业与发展问题，我们必须对其加以深 入探讨。 负面评价恐惧自上世纪六十年代末提出以来，国外许多学者已经对其进行了比较深入的 研究。Watson 和 Friend （1969）从社会认知角度提出负面评价恐惧概念，认知-行为模型理 论认为负面评价恐惧是社交焦虑的核心特征（Clark, D. M.,&Wells, A. ，1995）。关于负面评 价恐惧与社交焦虑之间的关系，心理学界已达成一致意见，社交焦虑个体表现出对负面评价 的恐惧，负面评价恐惧的高低能预测社交焦虑。负面评价恐惧影响社交焦虑，而焦虑源于对 失败的恐惧，这里的焦虑不仅仅包括社交焦虑，还包括生活中的广泛性焦虑，如考试焦虑、 工作焦虑等等。中国是一个强调集体主义文化的国家，在“面子文化”的影响下，重视他人 的看法，注重来自他人的评价，尤其是来自他人的负面评价，将会对个体身心发展产生重大 影响。 目前，综合国内外的研究来看，国内学者对负面评价恐惧的研究还较少，通过在中国知 网上查询的结果来看，对负面评价恐惧的研究仅三篇，两篇是关于负面评价恐惧与考试焦虑 的关系研究，另一篇则是探讨内隐负面评价恐惧及其干预的研究，因此，国内对负面评价恐 惧的研究还刚刚起步。而国外对于负面评价恐惧的研究从上世纪 60 年代末开始，从概念研 究到量表的修订再到负面评价恐惧的应用，已经取得了非常卓越的成就。目前侧重于负面评 价恐惧与其他心理特质、学习、社会行为、体育运动、决策等领域的应用研究（张大均，刘 洋，2010 ）。因此对传统文化下高度重视社会关系和他人的看法和评价下的中国人的负面评 价恐惧研究则显得有必要了。同时在日趋紧张的学习压力下，大学生的学习动机强度也会对 心理健康造成影响，而负面评价恐惧在学习动机方面所具有的意义直接与学业成就相关，这 对其进行学术研究的理论意义和实践价值就显而易见了。而且对于其与人格特质有关的自尊 以及与学业成就有关的学习动机之间的研究目前在国内还尚未见报道。本研究以负面评价恐 惧为切入点，研究大学生负面评价恐惧与自尊、学习动机的关系，以期能够完善负面评价恐 惧理论和对进一步的教育心理研究有所裨益。 负面评价恐惧研究文献综述 负面评价恐惧的概念 上世纪 60 年代末，Watson 和 Friend 提出负面评价恐惧概念（Fear of Negative Evaluation ，FNE ），并将其定义为“对他人评价的恐惧，为负面评价而苦恼，以及对他人可 能给自己负面评价的预期”。我国学者陈祉妍提出负面评价恐惧就是 “对他人负面或消极评 价的担忧与恐惧”（陈祉妍，2002 ）。早在 1974 年 Page 和 Yates 在其研究中就已经提到评价 恐惧理论，他们认为临床心理学家、社会工作者和心理学工作者不愿意参加评价性调查研究， 因为他们可能害怕他人对他们的工作表现进行评价，这中间就包括了正面评价和负面评价， 但是在这项研究中所说的评价恐惧实质上仅仅指的是负面评价恐惧。Weeks, Rodebaugh, Heimberg, Norton 和Jakatdar (2008c)从社会认知的角度把评价恐惧分为负面和正面两个维度， 相对于负面评价恐惧，正面评价恐惧是指为他人正面的评价而苦恼和担忧。 负面评价恐惧作为社交焦虑的核心特征，描述的是聚会、演讲等情境中的社会评价焦虑。 当正在或者预期参加社交活动时，负面评价恐惧属于与不利评价有关的恐惧感（Weeks, Heimberg, Fresco, Hart, & Turk, 2005 ），而社交焦虑个体为了避免负面评价会做出一系列不同 的行为，比如回避目光接触、减少说话量、站在群体周边等。美国精神病协会把社交焦虑定 义为在社交情境中对他人负面评价的恐惧(American Psychiatric Association, 2000) 。社交焦虑 的一个主要特征就是负面评价恐惧，害怕别人对自己进行消极的负面的判断(Leitenberg, 1990)。社交焦虑导致个体在与他人交往时，总认为自己的表现不合适宜，并且会拒绝自己， 这样久而久之就会导致恐惧和情感抑郁(Leitenberg, 1990) 。在某种程度上，