二年级中华传统文化经典导读 教案.docVIP

读圣贤书 立君子品 做有德人 二年级中华传统文化经典导读教案 （第二学期） （共26课时） 国 学 课 教 学 计 划 班级 二（2） 教师 彭益玲 教学内容 千字文 教学目标 1、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 2、培养识字兴趣和识字意识，正确认读本课生字。 3、体会文意，进而培养学生热爱祖国的情感。 教学重点 背诵本节所学内容 熟读成诵。 教学难点 学生初步理解所学内容 教学方法 讲授法 朗读法 教 学 进 度 内容 周次 内容 周次 介绍千字文 1 复习 10 天地玄黄-玉山昆冈（1）（1） 2 天地玄黄-玉山昆冈（2） 3 剑号巨阙--有虞陶唐（1） 4 剑号巨阙--有虞陶唐（2） 5 吊民伐罪----赖及万方 6 盖此身发---器欲难量。 7 墨悲丝染，诗赞羔羊---尺璧非宝，寸阴是竞。 8 资父事君，曰严与敬---容止若思，言辞安定。 9 国 学 课 教 案 班级 二（2） 教师 彭益玲 第（ 1 ）周 教学内容 介绍千字文 教学目标 1.能熟读成诵，从而正确认读汉字。2.运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 教学重点 反复诵读中体会文意，熏陶学生热爱传统文化的情感。 教学难点 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。 教学方法 讲授法 教 学 过 程 教 学 过 程 导入：同学们了解千字文吗？谁说一说？ 新授：介绍千字文 介绍国学小书院的相关内容，讲解本班要学习的千字文的情况及内容。 《千字文》根据史书记载，是 南朝梁武帝在位时期（502 —549 年）编成的，其编者是 梁朝散骑侍郎、给事中 周兴嗣，古人多简称其为《千文》，它在“三、百、千”中虽排在最后，但其成书时间却是最早的，也是“三、百、千”中唯一确切知道成书时间和作者的一部书。 　　《 千字文》问世1400 多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱，这足以使它流传到将来。 《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。 作业： 把你了解的有关千字文的知识介绍给你身边的人。 小结： 我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。现在无论在海外还是中国大陆, 能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。现代人如果没有文史功底，确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。 班级 二（2） 教师彭益玲 第（ 2）周 教学内容 12句从天地玄黄----玉山昆冈（1） 教学目标 1、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。 2、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 3、 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。 4、 在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。 教学重点 疏通文意，熟读成诵。 教学难点 疏通文意，熟读成诵。 教学方法 1、朗读教学法，以读促学，以读带学。 2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。 教 学 过 程 教 学 过 程 导入 二、 整体感知 （一）字正腔圆 知读音 字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 1、 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。 2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。 3、 请同学相互纠正关键字的读音 4、 听朗读录音，注意小声跟读。 5、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。 （二）手舞足蹈 读韵律 本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。 1、全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ 2、男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒） 3、全体学生手舞足蹈读： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ （踏脚） （踏脚） （踏脚）（踏脚） 古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！ （三）三读成诵 知其意 1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。