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影响小学生学习适应性的校园因素浅析
浙江省慈溪市第二实验小学 蒋亚梅
邮编 315315
摘要:本研究采用日本心理学家编制的《儿童学习适应性调查表(1)》分别
对农村的两所小学(一所是省级示范小学,一所是普通的全日制小学)共 894 名
学生进行了抽样问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结合访谈结果发现学校
的一些因素的确会影响学生的学习适应。这些包括校园的文化氛围、年级、教师
的心理压力,职业倦怠、育人态度、教学方式,教育观念等。这些因素有些以独
立的形态直接影响学生的学习,有些则以交互作用影响学生的学习。
关键词: 小学生 学习适应性 校园因素
一、研究的起因
适应性是指生物体与环境表现相适合的现象。表现在学习上就是指小学生对
学校学习生活的适应程度,它包括学习习惯、学习技能、学业表现等。根据有关
的调查研究表明,在小学低年级中,大约有 15%到 25%的学生存在学习适应性差
的问题。i知心姐姐杂志社在北京、上海、吉林、辽宁、浙江等 19 个省、直辖市、
自治区对2372 名中小学生进行问题调查发现,由学习和考试引发的焦虑,已成
为现代中小学生最大的苦恼,约占所有苦恼的 72.26%。
(一)学生学习不适应的主要表现
学生学习适应性不良,不光对学习不感兴趣,影响学生的学习成绩,而且时
常出现厌烦、焦虑和恐惧等心理症状,严重影响小学生的心理健康。主要表现在
行为和心理两方面。
行为方面主要表现为:
1.学习困难:据美国研究报告,所有学龄儿童中,20%—25%的儿童表现出未
充分发挥潜能,10%—15%的儿童学习低能,以至于严重到使他们至少在一个学科
要降低两个级差。加拿大统计数据表明:所有学龄儿童中有 5%—7%学习低能,
1%—3%需要特别教育。我国学者武杰研究了不同社会文化区域对学习困难儿童分
1
布的影响,结果发现铁路系统地区学习儿童占全体儿童的百分率最低,仅为 1.40%,
其次是文化相对密集的地区,为 2.33%,再次是普通文化地区,为 9.29%,学习
困难儿童百分率最高地是落后文化地区,高达 19.73%。ii
2.拒学:这类儿童因无法适应学校生活,对上学具有明显的焦虑不安,显现
出一种害怕到校上学的倾向。拒学儿童通常表现出严重的上学困难,却无生理病
因的身体不适、无明显的反社会行为等特征,具体表现为心因性疾病,伴随不良
的情绪反应。iii
3.逃学:逃学和拒学都是不上学的行为,但两种行为的心理状态是不同的,
不上学的原因也有所不同。学生逃学主要是由于讨厌老师、不满意学校的某些做
法,或学习成绩差,不愿面对父母家长的批评等原因引起,还有些孩子逃学可能
受到外界诱因的影响,很多资料表明儿童逃学的比例是相当高的。如罗宾斯在明
尼苏达大学的研究表明,美国儿童差不多在小学一、二年级开始就有逃学现象发
生,大约 82%的儿童有过逃学纪录。施瓦弗尔和米尔曼的研究发现,逃学问题的
严重程度随年龄而增加,大约在 13 岁达到高潮。
心理方面主要表现为:
1.焦虑心理:这些学生常处于忧虑紧张、烦躁不安的情绪状态,或造成精神
压抑,尤其是考试的时候。
2.依赖心理;这些学生不能独立思考和解决问题,甚至抄袭作业、考试作弊,
一旦离开老师的辅导或别人的帮助,会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。
3.文饰心理:学生找各种理由以掩盖自己的错误与问题,并满足自己的虚荣
心。
4.闭锁心理:这些学生对外界评价过于敏感,回避失败的意识较强,封闭内
心世界,压抑情绪体验,孤独感强。
另外这些学生还有自卑心理、从众心理、逆反心理、嫉妒心理、自安心理、
心理定势等。这些心理障碍不仅削弱了学生的学习适应能力,影响了学习成绩的
提高,而且还会妨碍学生智力与潜能的发展,还有可能导致变态人格。iv
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