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胡新春中学英语学习策略浅谈论文.doc 6页

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浅谈中学英语词汇学习策略 胡新春 PAGE 4 学生词汇量的缺乏直接影响其英语学习成绩,而正确的词汇学习策略又是掌握词汇量的决定因素之一。因此,研究学生的学习策略,尤其是词汇学习策略就显得非常重要。 “词汇是语言系统的词语总汇。英语是世界上高度发达的语言之一,其词汇量庞大而丰富”。在英语学习中,词汇是重中之重。因为词汇的认知程度是学习的基础,制约着听力,口语,阅读等的学习。词汇作为语言的三大要素之一,是人类表达思想,传递情感的载体。英国语言学家威尔金斯曾说过“没有语法,能表达的东西很少;而没有词汇,则什么也不能表达”(Wilkins,1972:111)。所以,研究词汇学习策略将对中学生,乃至更多英语学习者都有很大的指导意义。 词汇的分析 “英语词汇总量非常大,有人估计在100万个左右”。那么,这么多的词汇,难道学生都要记住吗?很显然,答案是否定的。大家知道,在学汉字时,我们常听到这样的称谓,常用字,次常用字,也就是说,每个字的使用频率都是不一样的。有的字会经常被使用,而有的字被使用到的次数则相对较少。这就要求学习者在学习时应分清主次,不能一视同仁。 英语也一样,任何一种英语教学大纲都要求学生“熟练掌握并灵活运用”一定数量的英语单词。这些要求达到“运用”层次的词汇,语言学界称之为“积极词汇”(active vocabulary)。而积极词汇的词频一般都比较高,这种词汇相当于汉字中的常用字,而英语教学大纲也都要求学生“认知领会并掌握”一定数量的英语词汇。这些相当于“理解”层次的词汇,语言学界称之为“消极词汇”(passive vocabulary)。与积极词汇相比,消极词汇的出现频率比较低,这些词相当于汉字中的次常用字。 所以,在记单词的时候,学生就应该有所求而有所不求,不能不分主次地去学习遇到的所有词汇。 2.词汇的分类 英语中的词可以从两方面进行分类:一是根据构词法分类;二是根据语法功能分类。本文主要介绍按构词法分类的情况。 根据构词法,英语中的单词可分为简单词、派生词和复合词。 简单词 简单词是由单一的自由词素构成,多半是一些短小的词。中学生所接触到的词汇大都属于简单词,如 hand, foot, head , at, in, for, take, make 等。这一类词使用频率高,派生能力强,是构成英语基本词汇的主体。 派生词 派生词是由词根加派生词缀构成。词根是派生词的主体,同一词根加不同词缀可表达不同的意义或不同的词性。大多数前缀仅对词根的意义加以修饰,表示否定,相反等意义。 例:表否定的前缀un- 如 unfair unhappy unstable uncommon 表相反的前缀counter- 如 counterattack counterpart counteract 英语中的后缀具有较强的语法功能,加在词根后面构成派生词,并不改变词根的基本意义,而是改变了其词性。 例:-age 如 marriage postage percentage storage -ment 如 arrangement movement punishment settlement 复合词 复合词通常由两个或两个以上的自由词素构成。主要有复合名词,如 handbook, toothpick, driveway; 复合形容词,如 world-famous, bittersweet, light-blue; 复合动词,如 nickname, outline, mass-produce; 复合副词,如 moreover, nevertheless, somewhere 等。 3.词汇学习的方法 (1).查字典法 成功的学习者不仅经常使用他们原来要查的单词,而且还把单词与字典中相邻的词联系起来。这个策略既可用于“积极词汇”也可用于“消极词汇”。但要注意,首先,查词典要因词而异。查消极词汇只要理解词义即可,查积极词汇就得在音、义、词性的基础上根据需要加上辨析、语法属性、搭配等。否则就可能出现细查消极词汇,略查积极词汇的倒挂现象。其次,查词典一定要抓住词的常用意义。在词典里,一个词汇可能有几种,几十种,甚至更多的词义。但对于中学生来说,并不需要将所有的意义都记住。因为这样不但不太好记忆,而且容易出现张冠李戴的现象。例如单词take在词典中的意思有:携带,引领,带去;拿,抱,握;取出,挪开,偷走;夺取,抓获,攻占;购买,选中,租用(某物);吃,服、喝(药);就(坐),占据(座位);接受、收到等。而对于中学生来说,只需记住“携带;吃、服、喝(药)”这两个意思就可以了。 (2).抄写记忆法 抄写记忆法机械简单,具体做法是:抄写所要学

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