高一必修一函数单调性课件1.pptx

1.3 函数的基本性质——单调性新乡县高级中学王正华教 学 目 标知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，掌握判别函数单调性的方法.过程与方法：从实际生活问题出发，引导学生自主探索函数单调性的概念， 应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题，让学生领会数 形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决 问题的能力． 情感态度价值观：让学生体验数学的科学功能、符号功能和工具功能，培养 学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思维品质． 教学重点:（1）函数单调性的概念； （2）运用函数单调性的定义判断一些函数的单调性． 教学难点:（1）函数单调性的知识形成； （2）利用函数图象、单调性的定义判断和证明函数的单调性．旧知回顾：1 函数定义2 函数的定义域，值域3 做下列函数图像，探究图像规律（1）y＝x＋1 （2）y＝－2x＋2 （3）y＝－x2＋2x （4）y＝x2 新知探究：yy观察下列函数的图象并描述其变化规律： y＝x＋1 y＝－2x＋2 211OxxO-1yy＝－x2＋2x yy＝x2 x1O2xO1、从左至右图象是上升还是下降？____2、在区间 ________ 上，随着x的增大，相应函数f(x)的值随着 _____ ．函数图象的”上升””下降”反映了函数的一个基本性质————函数的单调性.f(x1)f(x1)f(x2)f(x2)新知探究：一、增函数和减函数的定义y一般地，设函数f(x)的定义域为I. 1.如果对于定义域I 内的某个区间D 内的任意两个自变量x1 ,x2 ，当x1<x 2时，都有f(x1)<f(x2) ，那么就说函数f(x)在区间D上是增函数．相应的区间D 叫做函数f(x)的单调区间y＝f(x)xx1x2y＝f(x)O2.如果对于定义域I 内的某个区间D 内的任意两个自变量x1 ,x2 ，当x1<x 2时，都有f(x1)>f(x2) ，那么就说函数f(x)在区间D上是减函数．相应的区间D 叫做函数f(x)的单调区间x1x2xy注意一：增减函数定义中，x1 , x2的三个特征1、任意性. 在单调区间内是任意取x1 , x2 ，不能以特殊值替换.2、有大小. 所取得两个值x1 , x2必须区分大小，通常规定x1< x 2 .3、同属一个单调区间. 即所取的x1 , x2必须来自同一单调区间.O新知探究：二、函数的单调性与单调区间 如果函数y=f(x)在某个区间D 上是增函数或减函数,那么就说函数y=f(x)在这个区间D 上具有单调性,这一区间D 叫做函数y=f(x)的单调区间.注意二： 1、函数的单调性是函数的局部性质，体现在函数的定义域或其子区间上，所以函数的单调区间是其定义域的子集. 2、函数的单调性是对于某个区间而言的，在单独的某一点上不存在单调性，在写单调区间时，包括端点可以，不包括端点也可以，但对于某些无意义的点，单调区间就一定不包含这些点. y例题解析：433例1 右图是定义在闭区间[－5, 5]上的函数y＝f(x)的图象，根据图象说出y＝f(x)的单调区间，以及在每一单调区间上， y＝f(x)是增函数还是减函数．21 1解：函数y＝f(x)的单调区间有[－5,－2)，[－2, 1)，[1, 3)，[3, 5]，其中y＝f(x)在[－5,－2)，[1, 3)上是减函数，在区间[－2, 1)，[3, 5]上是增函数．x-1O12-35-2-434-5-11234-1 0-2-3注意三：若函数在其定义域内的某两个区间A、B或两个以上的区间上都是增（减）函数，不能说f(x)在A ∪B ∪ …上是增（减）函数，而要用“和”或“，”来代替“∪”，即说成f(x)在区间A和B或者A,B上是增（减）函数。y2变式1：求y＝x2－4x＋5的单调区间.5例题解析：y例2 证明函数 在(0,+∞ )上是减函数.取值1 x2证明：在(0,+∞ )上任取x1 ， x2，且0 < x1 < x21 x1 则 f ( x1) –f (x2) =x作差– x2-x1 x1·x2 =变形∵0 < x1 < x2∴x1 - x2 < 0, x1·x2 > 0定号∴f ( x1) – f ( x2 ) > 0∴f(x)=1x在(0,+∞)上是减函数.即 f ( x1) > f ( x2)下结论变式1： 在(－∞, 0)上是增函数还是减函数？变式2：讨论函数 在定义域上的单调性．结论：此函数在其定义域上不具有单调性．课堂探究：解：函数的定义域为（- ∞，0） ∪（0，+ ∞）1 x2 1 x21 x2 1 x2 x2 x2 x2 则 f ( x1) –f (x2) = = =我们先考察函数在(0，+∞)上的单调性，x2 x2 x2 例3、考察函数y＝ 的单调性？函数