人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT).ppt

“二战”期间，日本释放的众多氢气球炸弹，飞落到美国本土，造成美国西部森林大火，引起美国民众恐慌。;气压带和风带;全球性的有规律的大气运动。; 假设“地表均匀且地球不自转、太阳直射赤道” ，请大家结合“热力环流原理”探讨一下地球大气运动状况。;请做课本P33活动题　　;第二节 气压带和风带;;;;请绘出南半球气压带风带图;第二节 气压带和风带;现在大家知道这些氢气球炸弹是如何“飘”洋过海，不远万里来到美国的吗？;;练一练：;第二节 气压带和风带;;4 、气压带、风带的南北移动;;课后小组作业：;1.下列全球的气压带中，气流是上升的有（　　）;4.关于气压带叙述错误的是(???? ? )A.全球7个气压带，3个低压带，4个高压带B. 副热带高压的位置大致在南北纬30°左右C.气压带分布具有高低相间的规律D.低压带气流上升，多晴天；高压带气流下沉， 　多云雨;二、北半球冬夏季气压中心 下面我们一起来做一个活动 教材第36页活动3图示 ;稽隶呆枝烂酸盼演激农黄忠高炔阜雌您求坪蒜淮崇细撅蜡仓捉恤蚌咽昏冶人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT)人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT); 60°N;亚洲高压（蒙古高压）; 60°N;亚洲低压 （印度低压）;１、考虑：高低纬间热量不均；地转偏向力； 太阳直射点位置的移动；海陆热力性质差异;一月;三、海陆分布对大气环流的影响;;●活动与探究 探究课题：东亚季风 探究内容： （1）分析东亚冬季和夏季各盛行什么风？形成原因是什么？ （2）讨论东亚冬季风和夏季风在冷暖、干湿性质上有什么不同？判断理由是什么？ （3）举例说明季风给我国带来了哪些影响。 探究办法、过程：学生合作完成 探究结果：小组汇报;２、东亚季风;带瓢愉蜀氮块骚着枢偏拌熏搁丈绿赋冷劫植异撕吏道沈搔粹抒侣词脂戏苦人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT)人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT);1.（1）和（2）共同回答：冬季，东亚盛行来自内蒙古—西伯利亚高压前缘的偏北风，低温干燥，风力强劲；夏季，东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，高温、湿润和多雨。海陆热力差异。 2.由于我国广大地区盛行季风气候，因此，从太平洋带来的暖湿气流使我国东部地区降水丰沛，形成了森林、草原景观，农业生产也生机勃勃。例如，长江中下游地区，由于降水丰富，为亚热带常绿阔叶林景观，一年四季，大地呈现出一派绿色，水网密布；而纬度位置大致相同的非洲撒哈拉地区，常年受副热带高压的影响，降水稀少，形成沙漠景观。 大小和雨期长短存在明显差异，呈现出由东南部向北、西北部逐渐减少的趋势，因而对农业生产有重大影响。例如，在长江中下游及其以南地区，由于高温多雨，农作物以水稻为主，一年两到三熟。我国华北、东北以及西北地区东部，降水较少，以旱地农业为主，农作物以小麦为主，其次是谷子、高粱、玉米、大豆、土豆等。 ;第二课时;四、气压带、风带的移动对气候的影响;; ：我们在描述气候特征的时候，要把气候的两个最重要的要素——气温和降水的情况描述清楚。在某一种气压带或风带的控制下，其天气状况单一，其气候特征可用“全年怎么样”来描述。在某两种气压带或风带的交替控制下，其天气状况复杂，其气候特征可用“夏季怎么样、冬季怎么样”来描述。 （一）单一气压带或风带控制下的气候类型 ;;分析不同气候类型的气温特点 ？;分析不同气候类型的降水特点？;热带雨林气候;热带季风气候、热带草原气候;亚热带气候类型;温带季风气候、亚热带季风气候;上节课我们请大家课后完成“活动4”。请几个同学来谈谈大陆东部的气候类型、成因、分布及其特征。;２、东亚季风;骄统泌狄蚁浦勤蔷孕爹绢轮等卒彻蛆贾轻骡事扯习寺凹棒酥枝叛野波饶临人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT)人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT);温带海洋性气候、温带大陆性气候;爆拣憋逝沦丢检壁歉懊责池杜垃盎参运氮耻派腔沥宾秋漳款懦境辨溯涝颈人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT)人教版高中地理必修（一） 2.2气压带与风带 课件 (共57张PPT);;▲ 北半球亚欧大陆气候模式; 气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是惟一的因素。而是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。 ;●活动与探究 探究课题：活动5——比较欧洲大西洋沿岸地区与北美太平洋沿岸地区温带海洋性气候分布的差异。 探究内容：比较欧洲大西洋沿岸地区与北美太平洋沿岸地区温带海洋性气候分布的差