高中生物教师竞赛作品《人体对食物的消化吸收》教学实践报告 新人教版必修1.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 《人体对食物的消化吸收》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 人体对食物的消化吸收是在学习了食物的主要成分、营养物质的作用及合理膳食的基础上，要求学生能描述人体消化系统的组成及概述食物的消化和营养物质的吸收过程。本节的重点是人体消化系统的组成和小肠的结构特点，难点是说出小肠的结构特点。教材中本部分内容比较多。因此，在把握课程理念的同时，对教材进行了适当的处理和调整。我设计这样的一些活动：通过课前学生自主学习、课上合作学习人体消化的组成，既突出了重点，又培养了学生自主学习、合作学习的能力；通过游戏形式激发学习兴趣；通过组间竞赛形式来学习一些重要器官，并穿插关注自身健康的教育，同时也能检验自主学习的实效性；通过“探究小肠适于消化吸收的特点”的探究活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点，既突出了重点又突破了难点，同时也培养了学生探究学习、合作学习的能力；以讲故事或表演的形式对本节课的主要知识要点作反馈了解，激发学生学习本学科的热情。 一、实践过程 1. 通过视频和相关问题，激发学生探究“食物进入人体后将发生怎样的变化呢？”的欲望。并通过分组合作的方法进行问题的探究。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习、合作学习的能力。 2．通过多媒体展示人体消化系统图片，让学生直观地理解人体消化的组成和各器官的大致位置。 3．通过人体消化道的拼图游戏，激发学习兴趣，同时可以检测学生对自主学习的学习情况和效果。 4．通过列表比较消化腺、消化液、消化酶三者之间的关系，让学生真正了解这三者之间的内在联系，为下节课学习，食物的消化吸收打下基础。 5．通过组间竞赛的方式形式来学习一些重要器官的功能，并穿插关注自身健康的教育，同时也能检验自主学习的实效性。 6．通过小肠结构的探究活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。发展探究、合作学习的能力。 7．以讲故事或表演的形式对本节课的主要知识要点作反馈了解，激发学生学习本学科的热情，体会在活动中与他人合作的重要性，发展学生学以致用的能力，用所学知识科学指导自己和家人的生活，提高生物科学素养。 二、收获与体会 1．新课程倡导探究性学习，要求改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，尝试学会多种能力，本节课的设计力图体现这一特征。 2．本节课由视屏和问题导入，激发了学生的学习兴趣。 3．以考试的形式来学习一些重要器官，以自己做为模型来认识肝、胃、胰的位置，加深了学生的影响，同时穿插关注自身健康的教育。从而也使直观教学和多媒体辅助教学达到了和谐的统一。 4．以讲故事或表演的形式对本节课的主要知识要点作反馈了解，激发学生学习本学科的热情。但由于时间关系这一活动有时不得不课后完成。 三、问题与建议 学生对教材的识图能力、分析能力还有待提高，合作技巧的熟练程度还不够，以后还要多加强这方面的训练。