三年级上册语文资料 皇历迷第2课时｜长春版.ppt

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 皇历迷 2 第 二 课 时 1. 了解皇历迷得特点。 （重点） 2. 理解课文内容，认识皇历迷所犯的错误是什么，怎样 做才是正确的。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 ? 核心问题： 这则笑话让我们明白了什么道理？ ? 串珠问题： 1. 一读： 通读课文，说一说人们为什么称这个人为“皇历迷”。 2. 二思： 皇历迷不修后墙的原因是什么？ 3. 三探： 皇历迷被压后墙下，人们施救时，他是怎样做的？危及生 命后，他又是怎样做的？ 4. 四析： 本课主要采用什么描写方法来体现人物的性格特点？请简 要分析。 从前有个人非常迷信皇历， 不论 做什么事 都 要翻 一翻皇历， 皇历上怎么说，他就怎样办，绝不越雷池 一步 ，所以人们送他一个外号叫“皇历迷”。 “不论……都……”是表示条件关系的关联句式， 写出了这个人迷信皇历达到了“皇历上怎么说，他就 怎样办，绝不越雷池一步”的程度。 理解： 试着用“不论……都……”来说一句话： ____________________________________________ 再写出两个表示条件关系的关联词语： ____________________________________________ 不论环境多么恶劣，小草都努力破土而出。 相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！ 拓展 只要……就……、无论……都…… 有一天，皇历迷家的后墙快要塌了，妻子叫他修 一修。皇历迷翻开皇历一看，那上面一连好几天都写 着“不宜动土”，因此他也没去修补。 第 2 自然段交代了他不修墙的原因，为故事的发 展做了 铺垫 。正因为迷信皇历，不去修墙，才导致了 后面墙塌且自己被压。可见，这个人是如此的迂腐。 理解： 铺垫 大伙儿正准备动手搭救他时，皇历迷 突然大呼 ： “ 且慢 ，等我看一看皇历 再说 。” 此处的动作“突然大呼”及 语言 “且慢”“再 说”，生动地描绘出皇历迷迷信皇历的程度：自己都 被压在墙下面了，生命都有危险了，他还惦记着查看 皇历。真是迂腐至极呀！ 品析： 语言描写 什么是语言描写？ 语言描写是塑造人物形象的重要手段。包括人物的独白和对话。 语言描写的作用有哪些？ 鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映 人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的 印象。 答题技巧： 此处的语言描写，鲜明地展示了人物……的品质或性格特征，生动 地表现了人物……的思想感情。 运用： 见本课“课后练习单”第二、 3 题。 品析语言描写 妻子拿来皇历一看，皱起眉头对丈夫说：“皇历上 连着三天写的都是不宜动土，等过了三天再来救你吧！” 皇历迷的妻子真的要等三天后再来救他吗？ 不是的。她这样说，一是答复皇历迷“看一看 皇历再说”这个请求；二是借此事讽刺和教育皇历 迷，不能一味地相信皇历上的说辞，要因事而异。 语言描写、神态描写 皇历迷一听可急坏了，连气都喘 ( chuǎn ) 不过来了， 断断续续地骂道：“你……真是……呆得要死， 再……压半……天，就把……我……压死了。” 此处的省略号表示说话断断续续，突出了皇历迷 急于脱离险境时着急、紧张的状态。一个“呆”字生 动地写出了皇历迷为了保命，而全然不顾自身形象， 不再信奉皇历的样子。这是对皇历迷最大的讽刺。 品析： 语言描写、神态描写 同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧 ! ? 核心问题： 道理：迷信害人，相信科学，破除迷信。 这则笑话让我们明白了什么道理？ 1. 一读： 通读课文，说一说人们为什么称这个人为“皇 历迷”。 因为他非常迷信皇历，不论做什么事都要翻一 翻皇历，皇历上怎么说，他就怎样办，绝不越雷池 一步。 ? 串珠问题： 2. 二思： 皇历迷不修后墙的原因是什么？ 因为皇历上写着“不宜动土”，修补后墙要动土， 和皇历上写的不相符。 3. 三探： 皇历迷被压后墙下，人们施救时，他是怎样做 的？危及生命后，他又是怎样做的？ 人们施救时，皇历迷突然大呼：“且慢，等我 看一看皇历再说。”当危及生命时，皇历迷可急坏 了，断断续续地骂道：“你……真是……呆得要死， 再……压半……天，就把……我……压死了。”让 人们快来救他。 4. 四析： 本课主要采