九下第5课《藤野先生》(共46张PPT).ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ——悲哀　凄然　叹息　叮嘱等 “他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？ ——尊重鲁迅先生的人生选择。 在文中找出能表明藤野先生感情的词语 藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词 阅读结尾两个自然段 收藏讲义 悬挂照片 多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 　 作者怀念藤野先生的具体行动有三： “正人君子”是讽刺谁？ 这是什么修辞方法？ 讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。 这是反语。 指爱国思想和斗争精神受到触动。 张目：助长某人的声势。 “良心发现”指的是什么？ 学会整理 以与藤野先生的交往为明线， 以作者的思想感情变化为暗线。 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 了解裹脚 弃医从文 怀念，爱国 　　表现藤野先生对中国人的热情友好以及作者对他的怀念(明线)； 主 题 抒发自己强烈的爱国主义精神(暗线)。 谈谈我们的感想吧！ 俯首甘为孺子牛 横眉冷对千夫指 畅所欲言 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 1、灵台：心 我的心无法逃避爱神乱射的箭， 喻指我无法逃避母亲决定的婚姻苦难(朱安) 2、风雨：喻指帝国主义侵略和满清专制统治。 暗：使......变得黑暗。故园：故乡，泛指祖国 风雨如大石压在头顶，黑暗笼罩着祖国的家 园。 3、我托寒星向母亲传达心意，但母亲不体察我的衷情。 荃：是一种香草名，喻指母亲，也指人民、祖国之意 4、我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺 牲。荐：祭祀，敬献。轩辕：皇帝名，后指祖国。 总结：本首诗一三句写家事，二四句写国事。 课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。 朗读思考 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 在仙台 在东京 离开仙台 藤野先生 课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 思考 其他事件与藤野先生有什么关系？ “清国留学生”的生活情况 我在仙台的生活情况 匿名信事件 看电影事件 ——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 ——是我与藤野先生分别的原因。 小结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。 形散神聚 东京上野公园 　樱花盛开 阅读“在东京”一段(1-3) 只不过。 表达作者对东京的失望情绪。 “无非”是什么意思？表现什么感情？ 　　写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？ ——抓住了“盘着大辫子”的特点。 ——在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。　　　　　　　 理解外貌描写的艺术匠心 清朝以前： 　身体发肤，受之父母，不可毁伤 清朝： 　留头不留发，留发不留头 辫子的故事 　 　　——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。 　　——辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。 　　总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。　　 “清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？ “形成一座富士山”运用了