三年级上册科学说课资料 1寻访蚂蚁∣大象版.ppt

L/O/G/O 寻访蚂蚁 一、 说 教 材 二、 说 教 学 目 标 三、说教学重、难点 四、 说 教 法、 学 法 五、 说 教 学 过 程 六、 说 板 书 设 计 一、说教材 《寻访蚂蚁》是大象版小学科学课第四单元第一 课中第一课时的教学内容。喜爱动物是学生与生俱 来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁”开 始，用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且赋 予了课堂动态的情境。在这样的氛围中，鼓励学生 调动已有的知识和经验，去寻访、亲近、关注周围 的小动物，在一个个探究活动中，鼓励学生动脑、 动手，多层次观察和提问，获得对小动物的直接认 识，丰富学生已有的感性认识。初步构建起对动物、 生命世界以及整个世界的认识。 认 识 蚂 蚁 的 形 态 特 征 ： 真 正 地 蚂 蚁 什么样。 激 发 热 爱 生 命 的 情 感 和 探 索 生 命 世 界的兴趣。 知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 多 层 次 地 对 蚂 蚁 进 行 观 察和提问。 二、说教学目标 认识蚂蚁的形态和行为特征。 重点 难点 多层次地对蚂蚁进行观察、记录。 三、教学重、难点 情境教学法、 游戏法、实 验法、观察 法、讨论法 等。 观察法、实 验法、小组 合作法、自 主探究法等。 教法 学法 四、说教法、学法 五、说教学过程 猜 猜 我 是 谁 在一个同学后背衣服上，用别针别上一 张动物图片，注意不要让他看到是什么 动物。由这个同学提问动物的特征，其 他同学只许答“有”或“没有”，“是” 或“不是”，最后，这个同学猜对了， 就说：“我是 …… ”然后，换一位同学 接着做“猜猜我是谁”的游戏。 游戏导入 提出问题 1 4 如果把蚂蚁的触角包裹起来， 会怎么样？ 蚂蚁喜欢吃什么？ 蚂蚁记路吗？ 2 3 两只不同窝的蚂蚁相遇后会 怎么样？ 画蚂蚁 在世界各地，除了 南极、北极和终年 积雪不化的山峰外， 在陆地上几乎都有 蚂蚁存在。请学生 根据对蚂蚁的认识， 画一只生活中常见 的蚂蚁。 讨论、交流观察蚂蚁的方法 拿食物引诱它，不让它乱 跑，再用放大镜观察。 用类似放大镜的观察器具 — — 昆虫观察盒，只要把蚂蚁 放在里面，便可以直接观察 …… 把蚂蚁放在水中的泡沫塑料 块上，用放大镜观察。 用樟脑球在纸上或桌上画个圆 圈，把蚂蚁放在里面，用放大 镜观察。 ( 由于樟脑球有毒，严 禁入口；接触过樟脑球后要洗 手。 ) 观察研究蚂蚁 材料超市 橡皮泥、纸、尺子、 小刀、牙签、铅笔、 硬纸卡片、采集蚂 蚁用的透明玻璃瓶、 观察蚂蚁用的水盆、 观察皿、白纸樟脑 球、水果糖、蚂蚁、 蜂蜜、各种各样的 昆虫头饰。 根据本组研究需要，做 好分工，利用所带材料， 也可以到“材料超市” 领取材料，选择喜欢的 方法观察、研究蚂蚁。 与此同时，学生根据所 观察的蚂蚁特征，修整 蚂蚁的画像，并填写观 察记录表。 学生交流研究成果 头 部 胸部 腹部 蚂 蚁 的 身 体 由 头、胸、腹三部分 组成，头部长着一 对触角，一对眼睛 和一张嘴；胸部较 细，有前胸、中胸、 后胸三个胸节组成； 每一胸节上长着一 对足，共三对足； 腹部是卵形，有七、 八节。