《你的名字》公开课教案.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE # 欢。迎下载 《你的名字》教学设计 一、教学目标 知识与能力：引导学生理解本诗所运用的表达技巧及语言特点。 过程与方法：培养学生通过意象，解读诗歌的技能和方法。 情感态度与价值观：体会诗歌中所展现的美好真挚的感情，树立正确的爱情观。 教学重点：理解本诗所运用的表达技巧。 教学难点：培养学生鉴赏诗歌的能力。 二、教学过程 （一）导入： “爱情”主题自古以来都是诗歌吟咏的重点内容之一， 同学们曾经听过哪些和爱情有关 的诗呢？（学生集体回答）今天我们一起来欣赏一首很有新意的爱情诗。在这首诗中，诗人 没有赞美爱人的美貌与品德， 没有描述恋爱时的甜蜜与焦灼， 也没有吟咏爱情的崇高与坚贞， 甚至没有出现一个“爱”字。但是，诗人却把对爱人的感情表现得如此清透彻底，它就是台 湾的著名作家纪弦，这首诗就是我们今天要学习的《你的名字》 。请同学们翻开教材。 （二）作者简介 纪弦：出生于河北清苑，原名路逾，笔名路易士，祖籍陕西。 他是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文） ，在台湾诗坛享有极高的声 誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上也颇有建树，是现代派诗歌的倡导者。 他的诗歌诗风明快，善嘲讽，乐戏谑，极富韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成 为台湾诗坛的一面旗帜。 本诗作于 1952 年。 （三）初读诗歌，整体感知 1. 教师范读，学生思考并回答问题。 思考：全诗的构思中心和中心意象是什么？ 明确：中心意象是“你的名字” ，即恋人的名字。 2. 学生朗读竞赛 学生活动：学生自选背景音乐配乐朗诵，学生投票评出最优者。 教师活动：教师做最后点评，分析诗歌朗诵时的注意事项。 明确：本诗是一首爱情诗，诗歌以“爱人的名字”为吟咏的中心内容，表现出的是诗人 对爱人的那种刻骨铭心的爱情，所以我们在朗诵的时候，要语气要轻柔，语速要缓慢，朗诵 的过程中语调要高低起伏， 体现出诗人情感的升华。 但是最后一句的语气要轻， 因为有七个 “轻”字，体现出诗人不愿惊动爱人的那种小心呵护的感情。 （四）再读诗歌，探究诗歌技巧 学生齐读，思考并探究问题 问题①：为了表现自己炽烈的爱情，诗人采取了什么手法？ 明确：为表现对恋人刻骨铭心、难舍难分、念念不忘的缠绵之情，作者采取了复沓回 环的手段。这首诗将“唤你的名字”作为引子与收束，由实至虚，由醒入梦，浓墨重彩地描 绘诗人的梦境。在一首十八行的小诗中连用十五个“你的名字” ，首尾两段的重复呼应与大 回环，二节与三节之间的近距回环，四节与二节之间的远距回环，使回环成为压倒之势，也 可谓“前所未有”，这种手法把缠绵的情思传达得淋漓尽致，不着一个“爱”字，痴爱之情 却溢满字里行间，多情又别致，外在诗美与内情运动状态的同构堪称一绝。 问题②：不难看出，本诗多处运用了比喻的手法。请同学们分析本诗比喻手法的特点。 明确：诗人先后用了七个比喻和三个排句来表达自己一泻千里的感情。 “你的名字”本 是抽象的，将如日、如星、如灯、如钻石、如闪电、如缤纷的火花、如原始森林的燃烧这七 个比喻与“你的名字”叠印，你的名字也就幻化成具体的形象，即“发光的名字” 。具体地 表现出爱人的名字在诗人心中的重要地位，抒发内心抒发无尽的真挚情感。 问题③：试分析本诗动词的使用。 明确：在表现爱人名字的态度上，这里连用了五个动词 : “唤”“写”“画”“梦”“刻”， 由浅入深、有层次地表达了对爱人的炽烈情感。呼唤爱人的名字又未免太单调了，须“写” 爱人的名字，“画”爱人的名字。试想，诗人远离爱人、伏案疾书，在纸上“写”满、 “画” 满了爱人的名字，他在写名字之时，爱人的形象尽在心底，这该是怎样一种相思的境界！日 有所思，必夜有所梦。于是诗人发挥奇特的想象力，说“梦见的是你发光的名字” 。诗的第 三节实际是将梦境深化。爱人的名字既然发光，又是如何发光的呢 ?诗人用了四个排比句， 极尽铺陈渲染之能事，把爱人发光的名字比做太阳、星星、灯光、钻石、火花、闪电，比做 原始森林的燃烧。然而， “唤”“写”“画”“梦”毕竟平面而且虚幻，诗人乃更进一步，由虚 入实，开始“刻”爱人的名字！刻在哪儿好呢 ?只有“刻你的名字在树上。 / 刻你的名字在不 凋的生命树上。”这真是神来之笔！人们常说：生命之树常青！把爱人的名字刻在其上，寓 意这份爱情与生命共同成长，永不凋零。 问题④：试赏析本诗中“轻”字的妙用。 明确：“轻”字在诗中出现了 11次，“你的名字”出现了 15 次，可以说“轻”字与“你 的名字”在诗中使用的频率最高。几乎每行诗均出现“你的名字” ，是为了一再表现强烈的 感情。整首诗五节，只有第一节与最后一节（第五节）出现“轻”字，这就形成首尾照应的 特点。诗中三处出现“轻”字，即“最轻最轻的” “轻轻地”与“轻轻轻轻轻轻轻地