初中的数学平面直角坐标系教案设计.pdf

标准实用 第七章 平面直角坐标系 7.1 ．1 有序数对 教学目标： 1 、理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法 2 、培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣 . 教学重点 :有序数对及平面内确定点的方法 . 教学难点 :利用有序数对表示平面内的点 . 教学过程 一.创设问题情境，引入新课 1 ．一位居民打电话给供电部门： “卫星路第 8 根电线杆的路灯坏了， ”维修人员很快修好了路灯。 2 ．地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬 44.2 °，东经125.7 °”。 3 ．某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位。 7 6 分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的。 5 横 4 你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？ 3 排 2 1 1 2 3 4 5 6 二、新课讲授 纵排 1 、由学生回答以下问题： (1) 引入：影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号，以便确定每个座位在影院中的位置， 观众根据入场券上的“排数”和“号数”准确入座。 （2 ）根据下面这个教室的平面图你能确定某同学的坐位吗？对于下面这个根据教师平面 图写的通知，你明白它的意思吗？ “今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论： （1,5 ），（2 ， 4 ），（4 ，2 ），（3 ，3 ）,(5,6 ）。” 学生通过合作交流后得到共识 :规定了两个数所表示的含义后就可以表示座位的位置 . 思考 : (1) 怎样确定教室里坐位的位置 ? （2 ）排数和列数先后顺序对位置有影响吗？（ 2 ，4 ）和（4 ，2 ）在同一位置。 （3 ）假设我们约定“列数在前，排数在后” ，你在图书 6 1-1 上标出被邀请参加讨论的同学的座 位。 文案大全 标准实用 让学生讨论、交流后得到以下共识： （1 ）可用排数和列数两个不同的数来确定位置。 （2 ）排数和列数先后顺序对位置有影响。 （2，4 ）和（4 ，2 ）表示不同的位置，若约定“列数在 前排数在后”则（ 2 ，4 ）表示第 2 列第 4 排，而（ 4 ，2 ）则表示第