在课堂活动中提高学生听说能力结题报告.ppt

在课堂活动中培养学生听说技能的研究 结题报告 常州新北区好塘中学英语课题组 2014年6月11日  课题研究背录: 英语作为一种语言,其本质是交际。语言的 第一性是口语.而英语教学的最终目的正是为了 培养学生运用英语进行交际的能力。“听说领先, 读写跟上”是英语教学的一项重要原则。同时 《英语课程标准(实验稿)解读》中提到:英语 教学应尽可能地让学生多接触英语,要通过视听、 听和读等方式。多给学生可理解的语言输入 新课程标准也特别强调了英语听说能为的训练和 培养。这一要求遵循了语言形成和发展的4  目前我校学生英语听说能力普遍较差,主要表现在 以下几个方面 1、语音语调不准确,口齿不清楚。一些学生读不准常 用词,地方口音过于明显 2、语法错误多,用词欠妥。学生所表达的句子结构混 乱,时态运用不当。词不达意的现象时有发生。 3、内容肤浅,逻辑性差。一些学生虽然语音语调尚可, 但所表达的内容过于简单,没有任何思想性可言。 4、对于教师用英语授课,有些同学夺在困难,有少数 同学完全听不懂,希望用汉语; 而且中考现在对口语听力的考查要求逐渐提高,分 值达到了30分,所以提高学生的听说能力迫在眉睫  在课堂教学中,我校许參教师重视输入,忽视 输岀忽视语言运用能为的培养和学习主体的能 动作用。多数老师上课时“包办”一切,课堂上 实行“满堂灌”的教学模式。课上教师多数采取 翻译法、听说法和程序化的技能训练,其教学目 标是讲授语言知识,分析语法结枃,培养阅读能 为。学生的语言基础知识和技能有所提高,但在 具体语欖中却难以表达自己和剔人沟通 针对这些问题,我们关注在课堂活动中去培养学 生听说技能,孌试通过形式各样的课堂活动,提 高学生的听说能力。  研究目 通过此课题的研究能提高学生对英语 学习的兴趣,使学生在学习活动中始终有 种兴奋感、满足感,由厌学变成乐学, 转变教师的教学方式。更多关注学生听说 能力的培养,提髙学生听说技能,真正把 课堂转变到以学生为主,以学生的发展为 主的轨道上来,并希望以此来提高学生的 中考口语和听力考试成绩