学习困难学生心理及教育策略研究.pdf

学习困难学生心理及教育策略研究 摘要 当过老师的人都知道，在学校里不管是哪个班级，在班级中总有一部分学生 的学习落后与班级中的其他同学，这部分学生在学习上存在着困难，据统计，在 每个学校中存在学习困难的学生数量是非常庞大的。学习困难问题的存在对学生 的身心健康有着严重的影响。因而，了解学习困难形成的成因，实施教育心理干 预手段，矫治学习困难，对这些学生的健康成长有很大的帮助作用。本研究根据 在校学习困难的学生表现，结合其家庭背景情况，从生理、心理及社会三个角度 详细分析了学习困难的成因，并根据成因，运用教育心理学理论，提出了几种可 行的教育心理干预手段。 关键字：小学生，学习困难，成因，矫治方法 目 录 摘 要 ……………………………………………………………………1 一、绪论 …………………………………………………………………3 二、什么是学习困难………………………………………………………3 三、 学习困难学生的表现…………………………………………………4 四、学习困难学生的教育心理学教育策略…………………………………6 五、结论 …………………………………………………………………9 参考文献 …………………………………………………………………9 一、绪论 孩子是我们祖国的未来，家庭的希望，每一个家长都希望自己的孩子学业 优秀，智慧过人；每一位老师都渴望自己的学生成为全面发展的人才。学校在整 个社会建设中具有特殊的重要地位，肩负着神圣的使命。教育事业是关系民族兴 衰、国家成败的最根本的事业。进入新世纪，人们对教育提出更高的要求。但在 现实的教育中，由于各种原因，总有部分学生学业成就低下，在学习上产生这样 或那样的问题，又常使我们的许多家长和老师痛苦、烦恼。[1]据统计，世界上 有 2.8 亿多的学龄儿童有学习困难问题。在美国公立中小学中就有近 5％的学龄 儿童有学习困难。在我国，有 10％左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。 学习困难问题的存在不仅妨碍学生心理的健康发展，同时也带来一定的社会问题。 开展学习困难学生的心理学分析及对策研究的实验研究，正是希望从认识和实践 两方面，寻求帮助学习困难学生排除心理障碍、优化学习心理、提高学习能力、 发挥自身潜能、促进素质全面发展的科学答案。 二、什么是学习困难 美国学习困难联邦委员会把学习困难定义为：学习困难是多种异源性失调，表现为听、 说、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。国内外的学者对儿童学习困难研究 发现，儿童学习困难在儿童中的发生率为 6.5%—17.8%，男明显多于女，比例约为4 ：1 左 右。 一般来说，儿童的学习困难主要有以下的几种类型。 （一）书写障碍 这类孩子的一个突出困难就是写字多一撇少一画，看数字看到了，经常把 26 看成 62， 有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛会漏掉许多明显的信息，考试时竟 然可以把整个题丢掉。这是儿童的视知觉分辨力和视知觉记忆力相对落后造成的，这种孩子 最易受到老师和家长的误解，认为他们学习态度不好，总是粗心大意，必须给予惩罚。其实 这是一种学习能力的障碍，只有进行有关的视知觉训练才能见成效。 （二）阅读障碍 这类孩子往往记不住字词，提笔忘字，朗读时增字减字，写作文语言干巴，阅读速度特 别慢。他们认字时将字当作一个没有意义和语音的图形来记，死记硬背，阅读时不能自动地 将字转换为语音，所以阅读速度和耗费的精力极大，容易疲劳。如果不能有效地阅读，他们 将来会在各门功课上都出现困难。这也是在平时教学中经常遇到的。对这样的学生也应加强 辅导。 （三）数学障碍 这类孩子在数学计算和数量概念的理解上有困难，空间推理较差，遇到计算题和复杂一 些的数学或物理题就不会解了，对他们来说，碰到这些题就是难以理解。对于这种孩子，家 长应重视逻辑推理能力的开发，在空间想象力和数量关系方面进行培养，要利用孩子的语言 优势。 （四）注意力障碍 家长通常怀疑这样的孩子有多动症，医学上称为注意力障碍。他们上课不听讲，集中注 意力时间很短，经常搞小动作，学习时经常疲倦，下了课则很兴奋。这种孩子自控力差，经 常跟比自己小的孩子一起玩，显得十分幼稚。 三、学习困难学生的表现 小强看上去是个十分聪明的孩子