《登高》教案设计【DOC范文整理】.docx

《登高》教案设计 教学目标 .了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 .掌握诗歌鉴赏的基本方法。 .赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 .感受诗人深沉的苦痛与忧思。 学习设想 .朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面 的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 .情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的 情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想 感情和艺术特点。 教学时数：一课时 课前阅读准备 .杜甫的生平经历 杜甫唐代诗人。字子美。祖籍襄阳，生于河南巩县。因 曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐 为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部 其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为 杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著 名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4 个时期。 玄宗开元十九年至天宝四年，杜甫过着“裘马清狂”的 浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士 失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再 未相会。杜甫此期诗作现存 20余首，多是五律和五古，以 《望岳》为代表。 天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断 投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月， 安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困 顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐 败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作 发生了深刻、巨大的变化。《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽 人行》、《兵车行》、《出塞》 肃宗至德元年至乾元二年，安史之乱最盛。杜甫也尽历 艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗， 但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行 在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后， 回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。 759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组 诗“三吏”、“三别” 肃宗上元元年至代宗大历五年 11年内，杜甫在蜀中八 年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并 断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离 开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上 度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年 58岁。 《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋 为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》 .写作背景 这首诗是杜甫大历二年秋在夔州所作。夔州位于长江之 滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只 是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地 方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不 聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。 他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道 的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严 武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他 抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲 哀。教学步骤： 一、新课导入： 语调低沉，语速缓慢，满怀感情） 1200多年前，一个秋 天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹， 吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是 衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷 的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。 棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬 头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺 病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生 坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时， 国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊' 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老 人百感千愁涌上心头 放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清 沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋 常作客，百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒 杯。 是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他 的生活，一起来欣赏 1200多年前他为我们留下的这千古传 唱的著名诗篇《登高》 我们一起随着音乐再来诵读一遍！ 二、指导诵读 学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会 诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。 那么怎样才能诵读得更好呢？ 理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进 作者的内心中去，文如其人，言为心声。 感性的表现：语首、语调、表情、动作、首乐 三、赏析文本 .鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。 分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。 十四字写六种景，极