小学信息技术论文1.pdfVIP

【参评论文】 小学信息技术教学之我见 【内容提要】：本文从建立新课堂是大势所趋、建立新课堂的价值、新 课堂对教师的要求三方面对小学信息技术教学进行了较为全面系统 的阐述。 【关键词】： 小学 信息技术 教学 我从事小学信息技术教学已有五年了，我强烈感受到信息技术的重 要性和教学的艰辛，强烈感受到孩子们信息技术知识的渴望和新鲜事 物的想往。当今时代，是信息化的时代。作为信息技术教师，教好每 一位学生是义不容辞的责任。为了更快地提高教学水平，我想和大家 一道交流交流，切磋切磋，还望各位大方之家不吝赐教，多多批评指 正。 一 、 建立新课堂是大势所趋 随着基础教育新课程的发展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的 问题，而且思考为什么教的问题。要让学生学有用的信息技术，必须 实现信息技术与学科课程的整合，切入转变学生的学习方式，保证学 生自主性、探索性的学习落到实处。同时，也要认识到推行信息技术 整合是以其小学充足的基础设施以及师生较高的信息技术素养为前 提。反之，如果脱离我国国情和各地实际情况，试图跨越信息技术教 1 育（以信息技术必修课为主要特征）的发展和信息基础设施的建设， 盲目鼓吹信息技术整合，甚至取消信息技术必修课提前推行彻底的信 息技术整合，则信息技术在小学教学中的应用将成为"空中楼阁"，势 必对我国小学信息技术教育造成极大的危害，拉大我国小学生乃至一 代劳动者与世界发达国家在信息素养和信息技术素养上的差距。因 此，在目前环境下（广大学科教师的计算机应用技术普遍薄弱），作 为信息技术教育的专职计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认 识到自己不只是一个只知“教书”的匠人，而应是拥有现代教育观 念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在教好计算机基础知识的同 时，主动跳出只教计算机知识的误圈，对现有的信息技术教育（更多 的是计算机教育）的课堂重新进行审视、认识，对课堂进行必要的革 新。主动向语文、数学、音乐、美术等学科教师伸出橄榄之手，邀请 他们、并协助他们把课搬到机房里来，以共同构建信息技术的“新课 堂”。 所谓信息技术的“新课堂”：即以生本教育理念为架构的基石， 以学生好学和学有用的信息技术为基本价值取向。突破“教本”限 制，突破“课堂”限制，打破学科界限，走进一个更为广阔的学习空 间，构建起开放的、综合的学习资源系统，实现人人学有价值的信息 技术；人人都能获得必需的信息技术；不同的人在信息技术上得到不 同的发展。 二、建立新课堂的价值 1. 信息技术教育自我发展的必要条件 2 从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地接受信息技 术，为操作计 算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么？怎样帮助你学习？还只 局限在理论上的认识。有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动 作、玩游戏。 我们承认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有一门 课程能够 包打天下，实现所有的课程目标。因此，实现计算机教学与传统学科 教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统 教学模式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目标 的必然要求，是信息技术教育自我发展的必要条件。 整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目标：①进一步体会 学习信息技术的有用性，提高主动学习的积极性，提高操作技能。② 使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握 信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。③不仅促进了 班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生间以及与社会的合作 交流，从而大大开阔了学生的视野。④提高课堂教学效率。 2. 改造“旧课堂”的必然选择 中小学信息技术课程指导纲要提出：要注意培养学生利用信息技 术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息 技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 数学新课标提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信 3 息