《只有一个地球》课堂教学说课稿.ppt

《只有一个地球》课堂教学 说 课 稿 库尔德宁镇阔斯开麦尔小学 王萍钰 教材分析 教学流程 板书设计 ——说 课 环 节—— 教法学法 条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情 。 《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇科普性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 地位 特点 教材分析 教学内容： 优点： 学生情况 学情分析 缺点 知识目标： 1、学会本课的生字新词。 能力目标： 1、培养自主探究的学习能力和搜集处理 信息的能力。 2、体会说明文用词的准确、严谨，学习一 些常用的说明方法。  情感目标： 默读和朗读课文，理解课文内容，懂得 “只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、 善待地球的情感，从小树立环保意识。 目标分析 教学重点：引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 问题教学法 引探式教学法 情境教学法 说教法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 合作交流法 自主探究法 朗读成诵 课前预习 说学法 引出课题 环节一：激情导入 点击添加文本 情境创设 教学流程 环节二：新知探究 1 独立探究 3 展示汇报 2 四人小组 1.我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 2.不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 这段话先说科学家们提出了建造移民基地的设想，但这是没有实现的事情。然后作者用“即使……也……”表示假设的让步，假如这些设想实现了，那也是遥远的事情。而且，要在火星或者月球上建造移民基地，首先就要提供人类生活必不可少的水和空气等，这些还是要从地球上带去，做起来很困难。少数人可以，人多了就不行。因此，作者说：“又有多少人能够去居住呢？”这一段话用确凿的事实回答了人们思想上可能产生的疑问：能不能移居到别的星球上去？答案是否定的。 同（茫茫）宇宙相比，地球是（渺小）的，就像一叶（扁舟）；地球表面积是（5.1亿）平方公里，人类生活的陆地只占其中的（五分之一），所以说人类活动的范围（很小很小）。