(二上)3、植物妈妈有办法 教学设计.docVIP

(二上)3、植物妈妈有办法 教学设计.doc

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环城西路小学电子备课系统2014-2015学年度第一学期教学设计 学 科 语文 班 级 二(3) 备课教师 朱庆平 课 题 3、植物妈妈有办法 教学内容 义务教育新课程标准实验小学语文二年级上册《3.植物妈妈有办法》 教学目标 知识与技能 学会本课12个生字,写字10个。 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 过程与方法 本课以诗歌的形式来介绍科学常识的,图文结合,激发学生多读,分角色读、表演读,在读中识字,让学生在自主合作中识记生字。 情感态度与价值观 培养孩子观察植物的习惯,激发他们了解植物,探究植物的兴趣,培养感受大自然的美好,热爱大自然,进而保护大自然的良好意识。 教学重点 识字,认字,熟读课文,感受文章的韵律美,了解文中的知识。 教学难点 在教学过程中激发学生了解植物,探索植物的兴趣,感受大自然的美好,进而产生保护大自然的自觉意识。 教学准备 生字卡片、挂图、课件。 课前布置学生搜集植物传播种子的方法。 教学过程(第一课时) 设计意图 一、启发谈话,导入新课   同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法) 通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。 二、整体感知,了解课文内容   1.教师范读课文。   播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?   2.学生自读课文。   (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。   (2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。   (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。   3.讨论:课文主要写了什么? 通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。。 三、识记生字,练习写字   1.识记生字。   (1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。   (2)小组交流,互帮互学。   (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。   (4)课堂交流。   开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。   2.练习写字。   (1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?   (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。   (3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。 变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。 教学过程(第一课时) 设计意图 一、学生自学,初步理解课文内容   1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。   2.课堂交流,汇报自学成果。   引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。 二、研读课文,探究感悟   1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)   2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)   当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:   ①说到这里,你有什么问题要提出来吗?   生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?   ②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)   ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。当学生说到“我觉得苍耳妈妈

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